Verfügbarkeit: Die Berufsschule - radikale Neuorientierung oder Abstieg zur Restschule?

Die Berufsschule - radikale Neuorientierung oder Abstieg zur Restschule?:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Greinert, Wolf-Dietrich 1938- (VerfasserIn), Wolf, Stefan 1961- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Frankfurt am Main Verl. Gesellschaft zur Förderung arbeitsorientierter Forschung und Bildung 2010
Schriftenreihe:	Qualifikationsbedarf und Curriculum 9
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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 ZUR EINLEITUNG: DIE DROHENDE EROSION DES DEUTSCHEN SYSTEMS DER BERUFSAUSBILDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 1. PREKRER AUTBRUCH: DIE ALLGEMEINE FORTBILDUNGSSCHULE ALS INSTRUMENT DES KLASSENKAMPFES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 1.1 DIE PROBLEMLAGE: DIE LIICKE IN DER SEKUNDREN SOZIALISATION UNTERBIIRGER1ICHER MNNLICHER JUGENDLICHER . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 1.2 DIE ANTWORT AUF DIE PROBLEM1AGE: FORTBILDUNGSSCHULE UND JUGENDPF1EGE _. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 1.3 DIE STEUERUNGSINSTRUMENTE DER FORTBILDUNGSSCHULE: SCHULPF1ICHT UND LEHRPLAN , 35 2. AMBIVALENTE REFORM: MITTELSTANDSPOLITIK UND KERSCHENSTEINERS BERUFSSCHULVISION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 2.1 DIE REFORMCHANCE: MITTELSTANDSPOLITIK IM DEUTSCHEN KAISERREICH , 44 2.2 DIE STAATSBIIRGERERZIEHUNG ALS BERUFSERZIEHUNG: KERSCHENSTEINERS BERUFSSCHULIDEE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 2.3 DIE BERUF1ICHE FORTBILDUNGSSCHULE AUF DEM WEG ZUR OFFENT1ICHEN PF1ICHTSCHULE , 53 2.4 DIE UNTERRICHTSWIRK1ICHKEIT: ERZIEHUNG ZU BERUFSIDENTITT UND STAATSTREUE , 56 2.5 DIE POLITISCHEN FOLGEN DER EINFIIHRUNG DER FORTBILDUNGSSCHULE: BEKRFTIGUNG DER SPALTUNG DES DEUTSCHEN BILDUNGSWESENS . . . . 60 7 IMAGE 2 3. VERFEHLTE GEGENOFFENSIVE: DIE MISSVERSTNDNISSE DER REFORMPDAGOGIK. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( 3.1 DIE PRODUKTIONSSCHULE ALS EINHEITSSCHULE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( 3.2. DIE BERUFSSCHULE ALS "GEGENSCHULE" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 'I 3.3 DER JENA-PLAN ALS ANSATZ EINER BERUFSSCHULREFORM . . . . . . . . . . . . 7 4. KLASSISCHE BILDUNGSSACKGASSE: DIE BERUFSSCHULE ZWISCHEN ENTPOLITISIERUNG UND VERFACHLICHUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 4.1 1M PDAGOGISCHEN ABSEITS: BERUFSSCHULPOLITIK IN DEN ZWANZIGER JAHREN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 4.2 1M ZENTRALISTISCHEN ZUGRIFF DER NATIONALSOZIALISTEN: DIE DURCHSETZUNG DER KLASSISCHEN PFLICHT-BERUFSSCHULE . . . . . . . 8 4.3 DIE JAHRE DER RESTAURATION: DIE BERUFSSCHULE IN DER NACHKRIEGSZEIT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 4.4 DER INNERE AUSBAU DER BERUFSSCHULE 1920-1970: EINE "REALISTISCHE WENDE"? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9- 4.5 DIE "BERUFSBILDUNGSTHEORIE": LEGITIMATIONSGRUNDLAGE UNTER IDEOLOGIEVERDACHT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 5. PROBLEMATISCHE PROFESSIONALISIERUNG: DIE STANDESPOLITIK DER BERUFSSCHULLEHRER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10, 5.1 DER VERLAUF VON VERBANDSBILDUNG UND BESOLDUNGSREFORM. . . . 10: 5.2 DIE HEFTIGE AUSEINANDERSETZUNG UM DIE AUSBILDUNGSFRAGE. . . . 10L 5.3 DIE OFFENTLICH-GESELLSCHAFTLICHE LEGITIMATION DES BERUFSSCHULLEHRERSTANDES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11( 5.4 DIE AKTUELLE PROFESSIONALISIERUNGSSITUATION DES BERUFSSCHULLEHRERSTANDES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1I ~ 5.5 DIE SCHWCHEN DES NEUEN AUSBILDUNGSKONZEPTES - EINE NOTWENDIGE KRITIK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11~ 8 IMAGE 3 6. UNGLEICHE PARTNERSCHAFT: DIE BETRIEBSAUSBILDUNG ALS DOMINIERENDE QUALIFIZIERUNGSFORM IM DUALEN SYSTEM . 123 6.1 DIE INTERESSEN VON HANDWERK UND INDUSTRIE IN BEZUG AUF DIE BERUFSSCHULE . 123 6.2 DER "BILDUNGSAUFTRAG DER WIRTSCHAFT" UND SEINE FOLGEN . 126 6.3 DIE LEGITIMATION DER BETRIEBSAUSBILDUNG DURCH DIE WIRTSCHAFTSPDAGOGIK . 129 6.4 DAS "DUALE SYSTEM" DER BERUFSAUSBILDUNG ALS PDAGOGISCHE FIKTION . 132 6.5 DIE DIFFUSE AKTUELLE BERUFSSCHULDIDAKTIK: "LEMORTKOOPERATION" UND "LEMFELD"-ORIENTIERUNG . 138 7. DEUTSCHE REFORMRUINEN: ZWEITER BILDUNGSWEG UND BERUFSGRUNDBILDUNGSJAHR, KOLLEGSCHULE UND OBERSTUFENZENTREN . 145 7.1 DIE GESCHEITERTEN ANSTZE GRUNDLEGENDER REFORMEN (I): ALTEMATIVER HOCHSCHULZUGANG . 146 7.2 DIE GESCHEITERTEN ANSTZE GRUNDLEGENDER REFORMEN (11): SYSTEMATISCHE BERUFLICHE GRUNDAUSBILDUNG . 151 7.3 1M SOG TRADITIONELLER BILDUNGSIDEOLOGIE: KOLLEGSCHULVERSUCH NRW UND BERLINER OBERSTUFENZENTREN . 154 8. UBERHOLTE SYSTEMSTEUERUNG: BUND, LNDER UND SOZIALPARTEIEN ALS DIE ENTSCHEIDENDEN REFORMBREMSER . 169 8.1 AUSLAUFMODELL DER SYSTEMSTEUERUNG: DER KORPORATISMUS IM DUALEN SYSTEM. . 169 8.2 "DEUTSCHER DEFEKT": DER TRADITIONALE BILDUNGSFODERALISMUS . 175 8.3 HUMANISTISCHE VERSUS REALISTISCHE BILDUNG: DER VERFEHLTE ,,SONDERWEG" DES DEUTSCHEN BILDUNGSWESENS . 185 8.4 DAS VERSAGEN DER STAATSSCHULE UND M6G1ICHE KONSEQUENZEN . 192 9 IMAGE 4 9. UNSIEHERER AUSBLIEK: DIE BERUFSSEHULE ALS TEIL EINES ZU- KUNFTSFHIGEN BERUFLIEHEN SEHULWESENS? . . . . . . . . . . . . . . . 200 9.1 DIE BERUFSSCHULE: EINE PDAGOGISCHE INSTITUTION IN DER DAUERKRISE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200 9.2 DIE EUROPISCHE HERAUSFORDERUNG: MARLCTREGULIERUNG ALS REFORMSATZ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205 9.3 DIE VORBILDER RUR EINE NACHHALTIGE REFORM: STERREICH UND DIE SCHWEIZ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210 9.4 DIE MOGLICHEN SPIELRUME REFORMERISCHER VERNDERUNG: ZWEI BEISPIELE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215 ANHANG , 219 RAHMENVEREINBARUNG IIBER DIE AUSBILDUNG UND PRIIFUNG :FIIREIN LEHRAMT DER SEKUNDARSTUFE 11(BERUFLICHE FCHER) ODER:FIIR DIE BERUFLICHEN SCHULEN (LEHRAMTSTYP 5) 219 AUSZUG AUS "HANDREICHUNG RUR DIE ERARBEITUNG VON RAHMENLEHRPLNEN DER KULTUSMINISTERKONFERENZ RUR DEN BERUFSBEZOGENEN UNTERRICHT IN DER BERUFSSCHULE UND IHRE ABSTIMMUNG MIT AUSBILDUNGSORDNUNGEN DES BUNDES RUR ANERKANNTE AUSBIL- DUNGSBERUFE" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223 LITERATURVERZEIEHNIS , 234 10
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