Schülerlabor & Co.: außerschulische naturwissenschaftlich-technische Experimentierangebote als Ergänzung des Schulunterrichts in der Region Berlin-Brandenburg
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| adam_text | INHALT GUENTHER SELIGER TECHNOLOGIESTIFTUNG BERLIN FORCIERT DIALOG UEBER
AUSSERSCHULISCHE EXPERIMENTIERANGEBOTE 9 ZUSAMMENFASSUNG 11 ABSTRACT 14 1
EINORDNUNG DES THEMAS IN GESELLSCHAFTLICHE ZUSAMMENHAENGE 17 1.1
BEDEUTUNG VON NATURWISSENSCHAFT UND TECHNIK IN DER GESELLSCHAFT 17 1.2
INTERESSE AN NATURWISSENSCHAFT UND TECHNIK 20 1.3 NATURWISSENSCHAFT UND
TECHNIK IM SCHULUNTERRICHT 22 .K ENTWICKLUNGEN IM FORMALEN
BILDUNGSSYSTEM AM BEISPIEL BERLINS UND BRANDENBURGS 27 2 HINTERGRUND UND
ANLASS DER STUDIE 31 2.1 EINORDNUNG IN DIE ARBEIT DER TSB
TECHNOLOGIESTIFTUNG BERLIN 31 2.2 FRAGESTELLUNG UND ZIEL 32 2.3
METHODISCHER ANSATZ UND DATENBASIS 33 3 ABGRENZUNG DES
FORSCHUNGSGEGENSTANDS 37 3.1 ART UND AUSPRAEGUNG AUSSERSCHULISCHER
MINT-BILDUNGSANGEBOTE 37 3.2 DIFFERENZIERUNG DER KATEGORIE I:
MINT-EXPERIMENTIERANGEBOTE 39 1» ERKENNTNISSE UEBER AUSSERSCHULISCHE
EXPERIMENTIERANGEBOTE 43 4.1 ERGEBNISSE QUANTITATIVER STUDIEN 43 K.2
AUSSERSCHULISCHE EXPERIMENTIERANGEBOTE IN BERLIN UND BRANDENBURG 47 4.2.1
VORKOMMEN UND FORMEN 47 4.2-2 FACHLICHE SCHWERPUNKTE 49 4.2.3
ZIELGRUPPEN 50 4.2.4 ANBIETER/TRAEGER 50 4.2.5 VERNETZUNG DER
AUSSERSCHULISCHEN ANGEBOTE 51 4.2.6 UNTERSTUETZUNGSSTRUKTUREN 51 4.
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1000311724 DIGITALISIERT
DURCH 5.1.2 KONTAKTAUFNAHME MIT NUTZERN UND AUSLASTUNG DER ANGEBOTE 58
5.1.3 RAEUMLICHE HERKUNFT DER NUTZER 60 5.1.4 ANGEBOTSSPEKTRUM FUER
SCHUELER 61 5.1.5 UNTERSTUETZUNGSSTRUKTUREN UND RESSOURCENAUSSTATTUNG 62
5.1.6 KOOPERATION DER ANBIETER UNTEREINANDER VS. KONKURRENZ 68 5.2
LEHRKRAEFTE MIT SCHULKLASSEN IN AUSSERSCHULISCHEN EXPERIMENTIERANGEBOTEN
71 5.2.1 MOTIVE DER ANGEBOTSNUTZUNG 71 5.2.2 HAEUFIGKEIT DER
ANGEBOTSNUTZUNG 75 5.2.3 AEUSSERUNGEN ZU DEN KOSTEN DER ANGEBOTE 77 5.2.4
UNTERSTUETZUNG DURCH SCHULLEITUNG UND KOLLEGIUM 77 5.3 EINBETTUNG DER
AUSSERSCHULISCHEN ANGEBOTE IN DEN SCHULISCHEN KONTEXT 78 5.3.1 DISNEY
PARK FORSCHUNG? WANDERTAGATMOSPHAERE VS. INTEGRATION IN UNTERRICHT 79
5.3.2 BEZUG ZUM SCHULCURRICULUM 79 5.3.3 VOR- UND NACHBEREITUNG IM
SCHULUNTERRICHT 80 5.4 ABLAUF DER EXPERIMENTIERANGEBOTE 84 5.5 WIRKUNG
DER EXPERIMENTIERANGEBOTE 92 5.6 BEURTEILUNG DER ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN
ANBIETERN UND LEHRKRAEFTEN 97 5.7 AUS- UND FORTBILDUNGSANGEBOTE 100 5.8
PROBLEME UND KRITIK 102 5-9 WUENSCHE, IDEEN UND ZUKUNFTSVORSTELLUNGEN 105
6 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 115 7 EMPFEHLUNGEN UND HANDLUNGSANSAETZE 125
7.1 ZEHN EMPFEHLUNGEN 125 7.2 HANDLUNGSANSAETZE 132 8 AUSBLICK 135 ANHANG
AUSSERSCHULISCHE MINT-BILDUNGSANGEBOTE IN DER REGION BERLIN-BRANDENBURG
141 LITERATU
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