Entwicklung interkultureller Kompetenz durch Auslandspraktika: Grundlinien eines didaktischen Handlungskonzepts für die Berufsausbildung
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Berlin [u.a.]
Lit
2010
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| Schriftenreihe: | SIETAR Deutschland - Beiträge zur interkulturellen Zusammenarbeit
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INHALTSVERZEICHNIS
1. EINLEITUNG 21
1.1. PROBLEMLAGE UND ZIELSTELLUNG 21
1.2. AUFBAU DER ARBEIT 29
1.3. FORSCHUNGSZUGAENGE UND DISZIPLINAERE EINORDNUNG.... 31 1.3.1.
DIDAKTIK BERUFLICHER BILDUNG 31
1.3.2. FORSCHUNGSFELD INTERKULTURELLE KOMPETENZ 34 1.3.3.
SOZIALTHEORETISCHE PERSPEKTIVE 36
1.4. METHODOLOGISCHES VORGEHEN 38
2. RAHMENBEDINGUNGEN UND ZIELE VON AUSLANDSPRAKTIKA IN DER
BERUFSAUSBILDUNG 42
2.1. DEFINITION VON *AUSLANDSPRAKTIKUM 44
2.2. GESETZLICHE UND ORGANISATORISCHE RAHMENBEDINGUNGEN VON
AUSLANDSAUFENTHALTEN IN DER BERUFSAUSBILDUNG 50
2.3. BEGRUENDUNG UND ZIELSTELLUNG VON AUSLANDSPRAKTIKA 53
2.3.1. UMGANG MIT VERAENDERUNGEN 58
2.3.2. FOERDERUNG DER REFLEXIONSFAEHIGKEIT 60
2.3.3. INTERKULTURELLE KOMPETENZ 62
2.3.3.1. KULTUR 63
2.3.3.2. INTERKULTURALITAET 68
2.3.3.3. KOMPETENZ 71
2.3.3.4. INTERKULTURELLE KOMPETENZ IM KONTEXT DER BERUFSBILDUNG 77
11
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1003339379
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
3. LERNTHEORETISCHE FUNDIERUNG VON AUSLANDSPRAKTIKA 85
3.1. LERNTHEORETISCHE UND EPISTEMOLOGISCHE GRUND- ANNAHMEN
INTERKULTURELLER BILDUNGSAKTIVITAETEN 87 3.2. LERNEN DURCH ERFAHRUNG 97
3.3. LERNEN IM AUSLAND 105
3.3.1. ZEITLICHE UND INHALTLICHE STRUKTUR VON AUSLANDSPRAKTIKA 106
3.3.2. LERN- UND ENTWICKLUNGSPROZESS AUS DER BINNENPERSPEKTIVE 115
3.3.3. STUFEN INTERKULTURELLEN LERNENS 123
3.3.4. TRANSFORMATIVES LERNEN IM AUSLAND 129
3.4. DIDAKTISCHE PRAEMISSEN FUER DIE UMSETZUNG VON AUSLANDSPRAKTIKA IN DER
BERUFSAUSBILDUNG 135
4. FORSCHUNGSANSATZ UND METHODISCHES VORGEHEN DER EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNG 141
4.1. FORSCHUNGSMETHODOLOGISCHER ANSATZ UND THEORETISCHER REFERENZRAHMEN
143
4.1.1. PRAXISFORSCHUNG 144
4.1.2. THEORIEN SOZIALER PRAKTIKEN 147
4.2. FORSCHUNGSDESIGN 151
4.2.1. EXPERTENINTERVIEWS 156
4.2.2. NICHT-TEILNEHMENDE BEOBACHTUNG UND DOKUMENTANALYSE 158
4.2.3. SAMPLE 160
4.2.4. DOKUMENTATION UND AUSWERTUNG 164
4.2.4.1. VORBEREITUNG DER EXTRAKTION 166
4.2.4.2. EXTRAKTION DER INFORMATIONEN 173
4.2.4.3. AUFBEREITUNG DER DATEN 174
4.2.4.4. AUSWERTUNG DER EMPIRISCH GEWONNENEN ERGEBNISSE.... 177 4.2.5.
EINHALTUNG DER GUETEKRITERIEN QUALITATIVER SOZIALFORSCHUNG 177
12
IMAGE 3
5. PRAXIS VON AUSLANDSPRAKTIKA IN DER BERUFSAUSBILDUNG:
ERGEBNISSE DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG 179 5.1. DESKRIPTION DER
KONZEPTUELLEN PRAXEN DER FALLBEISPIELE 181
5.1.1. AUSLANDSPRAKTIKA ALS TEIL EINES MEHRSTUFIGEN
AUSBILDUNGSBEGLEITENDEN QUALIFIZIERUNGSPROGRAMMS: DER BILDUNGSTRAEGER 183
5.1.2. AUSLANDSPRAKTIKA ALS TEIL EINES AUSBILDUNGSBEGLEITENDEN
TRAININGSPROGRAMMS ZUR FOERDERUNG DER INTERKULTURELLEN KOMPETENZ: DAS
UNTERNEHMEN DER LUFTFAHRTINDUSTRIE 190 5.1.3. AUSLANDSPRAKTIKA ALS TEIL
EINER *TRANSNATIONALEN
AUSBILDUNG :
DAS VERKEHRSDIENSTLEISTUNGSUNTERNEHMEN 196 5.1.4. AUSLANDSPRAKTIKA IM
RAHMEN EINES BINATIONALEN AUSBILDUNGSGANGES:
DAS AUTOMOBILBAUUNTERNEHMEN 202
5.1.5. AUSLANDSPRAKTIKA ALS TEIL EINER ZERTIFIZIERTEN
ZUSATZQUALIFIKATION: DIE HANDWERKSKAMMER 207
5.2. FALLVERGLEICHENDE ANALYSE DER KONZEPTUELLEN PRAKTIKEN VON
AUSLANDSPRAKTIKA 216
5.2.1. ZIELSETZUNGEN DER AUSLANDSPRAKTIKA 218
5.2.1.1. ORGANISATORISCHE ZIELE 218
5.2.1.2. INDIVIDUELLE ZIELE 219
5.2.2. VORBEREITUNG 221
5.2.2.1. AUSWAHLVERFAHREN 221
5.2.2.2. FORM UND ZEITLICHER UMFANG DER VORBEREITUNG 223 5.2.2.3.
INHALTLICHE VORBEREITUNG 224
5.2.2.4. METHODEN DER VORBEREITUNG 226
5.2.3. AUSLANDSPHASE 227
13
IMAGE 4
5.2.3.1. ZEITLICHER UMFANG DER AUSLANDSAUFENTHALTE 227
5.2.3.2. FORM DER AUSLANDSPHASE 228
5.2.3.3. INHALTE DER AUSLANDSPHASE 233
5.2.3.4. FLANKIERENDE METHODEN 234
5.2.4. NACHBEREITUNG 235
5.2.4.1. FORM UND ZEITLICHER UMFANG DER NACHBEREITUNG 235 5.2.4.2.
INHALTE DER NACHBEREITUNG 237
5.2.4.3. METHODEN DER NACHBEREITUNG 238
5.2.5. INTEGRATION IN DIE AUSBILDUNG 239
5.2.5.1. ZEITPUNKT UND ANZAHL DER AUSLANDSAUFENTHALTE INNERHALB DER
AUSBILDUNG 240
5.2.5.2. BEZUG ZU ANDEREN AUSBILDUNGSBEGLEITENDEN BILDUNGSAKTIVITAETEN
241
5.2.5.3. CURRICULARE EINBETTUNG DER AUSLANDSPRAKTIKA IN DIE AUSBILDUNG
242
5.2.5.4. ANERKENNUNG UND DOKUMENTATION DER AUSLANDSAUFENTHALTE 243
5.3. REFLEXION DER MIT DEN KONZEPTUELLEN PRAXEN VERBUNDENEN
IMPLIKATIONEN 244
5.3.1. INTERKULTURELLES LERNEN IN DER VORBEREITUNGSPHASE 247 5.3.2. DIE
QUALITAET DER BETREUUNG WAEHREND DER AUSLANDSPHASEN 256
5.3.3. STRATEGIEN ZUR FOERDERUNG DER REFIEXIONSFAHIGKEIT 260 5.3.4.
UNTERSCHIEDLICHE WEGE ZUR INTEGRATION VON AUSLANDSPRAKTIKA IN DIE
AUSBILDUNG 263
5.3.5. KOHAERENZ VON ZIELEN UND KONZEPTUELLER PRAXIS 267 5.4.
ZUSAMMENFASSUNG DER ANALYSEERGEBNISSE 273
14
IMAGE 5
6. DIDAKTISCHE GESTALTUNG VON AUSLANDSPRAKTIKA IN DER
BERUFSAUSBILDUNG 281
6.1. ANFORDERUNGEN AN EIN DIDAKTISCHES HANDLUNGSKONZEPT FUER
AUSLANDSPRAKTIKA 283 6.1.1. DER LERNPROZESS AUS KONSTRUKTIVISTISCHER
PERSPEKTIVE 290
6.1.2. DIDAKTISCHE HANDLUNGSEBENEN DES LEHR-LERNPROZESSES IM AUSLAND 293
6.2. ECKPUNKTE FUER DIE PLANUNG UND GESTALTUNG VON AUSLANDSPRAKTIKA 296
6.2.1. KOHAERENZ VON ZIELEN UND PRAKTIKEN 296
6.2.2. SCHRITTWEISER AUFBAU INTERKULTURELLER KOMPETENZ 297 6.2.3.
BETREUUNG UND BEGLEITUNG DES LERN- UND ENTWICKLUNGSPROZESSES 303
6.2.3.1. DIE ROLLE VON AUSBILDERN UND AUSLANDSPRAKTIKANTEN 304
6.2.3.2. DIDAKTISCHE PLANUNGSPERSPEKTIVEN FUER AUSLANDSPRAKTIKA 307
6.2.4. FOERDERUNG REFLEXIVER HANDLUNGSKOMPETENZ 317 6.2.4.1. REFLEKTIERTE
HANDLUNGSANALYSE 318
6.2.4.2. METHODENBEISPIEL: ARBEIT MIT PORTFOLIOS UND LERNTAGEBUECHERN 320
6.2.4.3. KRITISCHE BEWERTUNG VON METHODEN DES SELBSTGESTEUERTEN LERNENS
329
6.2.5. INTEGRATION DES AUSLANDSPRAKTIKUMS IN DEN AUSBILDUNGSVERLAUF 332
6.3. ZUSAMMENFASSUNG 335
15
IMAGE 6
7. ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE
UND FORSCHUNGSAUSBLICK 339
7.1. THEORETISCHER ERKENNTNISGEWINN 339
7.2. PERSPEKTIVEN FUER DIE PAEDAGOGISCHE PRAXIS UND DIE
BERUFSBILDUNGSFORSCHUNG 351
8. LITERATUR 355
9. ANHANG 373
ZUR AUTORIN 381
16
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