Availability: Erziehungswissenschaft als Systematische Pädagogik

Erziehungswissenschaft als Systematische Pädagogik: Die prinzipienwissenschaftliche Pädagogik Marian Heitgers

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Bibliographic Details
Main Author:	Bertsche, Oliver (Author)
Format:	Thesis/Dissertation Book
Language:	German
Published:	Würzburg Ergon 2010
Series:	Erziehung, Schule, Gesellschaft 57
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT VON WINFRIED BOEHM 13 VORWORT 15 EINFUEHRUNG 17 1. ZUM SELBSTVERSTAENDNIS PRINZIPIENWISSENSCHAFTLICHER PAEDAGOGIK BEI MARIAN HEITGER 31 1.1 TRANSZENDENTALKRITISCHE PAEDAGOGIK ALS ALLGEMEINE PAEDAGOGIK 32 1.2 DER ANSPRACH DER SYSTEMATIK , 42 1.3 AUSGANGSPUNKT UND FRAGESTELLUNG ALLGEMEINER PAEDAGOGIK 51 1.4 TRANSZENDENTALE ANALYSE UND KRITIK ALS METHODE 56 1.5 GENESIS EINES SYSTEMS PAEDAGOGISCHER PRINZIPIEN. VERSUCH EINER DARSTELLUNG 72 1.5.1 DER ANTHROPOLOGISCHE AUSGANGSPUNKT 72 1.5.2 GELTUNGSBINDUNG ALS PRINZIP DER VERNUNFT 74 1.5.3 DAS PRINZIP BILDSAMKEIT 79 1.5.4 DAS PRINZIP PERSON 81 1.5.5 DAS PRINZIP SELBSTBESTIMMUNG 86 1.5.6 DAS PRINZIP DIALOG 90 1.5.7 AUFKLAERUNG ALS TELOS DER VERNUNFT 95 1.5.8 SYSTEM ODER SYSTEMATIK? 102 1.6 DAS NORMPROBLEM IN DER PAEDAGOGIK 106 1.7 DAS VERHAELTNIS VON THEORIE UND PRAXIS IN DER PAEDAGOGIK, ODER: DIE VERBINDLICHMACHUNG DES SOLLENS IN VERANTWORTLICHKEIT 115 2. ZUM PRINZIPIENWISSENSCHAFTLICHEN VERSTAENDNIS VON ERZIEHUNG UND UNTERRICHT 133 2.1 ZUR GEGENWAERTIGEN LAGE VON ERZIEHUNG UND UNTERRICHT 133 2.2 UNTERRICHT UND ERZIEHUNG IN TRANSZENDENTALKRITISCHEM VERSTAENDNIS 146 2.2.1 ERZIEHUNG UND UNTERRICHT IM VERSTAENDNIS ALFRED PETZELTS 148 2.2.2 ERZIEHUNG UND UNTERRICHT IM VERSTAENDNIS MARIAN HEITGERS 155 2.2.3 GEWISSENSBILDUNG ALS WERTBILDUNGSPROZESS 159 2.2. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1004405960 DIGITALISIERT DURCH 2.3 UEBER DIE EINHEIT VON ERZIEHUNG UND UNTERRICHT IM GEDANKEN DER BILDUNG 195 3. HERAUSFORDERUNGEN EINES PAEDAGOGISCHEN DENKENS IN TRANSZENDENTALKRITISCHEM ANSPRUCH 203 3.1 ZUM PROBLEMATISCHEN VERHAELTNIS VON NORMATIVEM UND FAKTISCHEM, ODER: IST DIE TRANSZENDENTALKRITISCHE PAEDAGOGIK EMPIRIEFEINDLICH? 204 3.1.1 DAS PROBLEM DER WIRKLICHKEIT IN DEN PAEDAGOGISCHEN SYSTEMEN RICHARD HOENIGSWALDS UND ALFRED PETZELTS 205 3.1.2 DAS PROBLEM DER WIRKLICHKEIT IN DER PAEDAGOGIK MARIAN HEITGERS 215 3.1.3 DAS PROBLEM DER WIRKLICHKEIT IM KONTEXT ANTHROPOLOGISCHER PRAEMISSEN 215 3.1.4 DAS PROBLEM DER WIRKLICHKEIT IM KONTEXT DER THEORIE-PRAXIS-RELATION 224 3.1.5 DAS PROBLEM DER WIRKLICHKEIT IM KONTEXT EINES SYSTEMATISCH-PRINZIPIENWISSENSCHAFTLICHEN WISSENSCHAFTSVERSTAENDNISSES 229 3.1.6 ZUR KRITIK EINES EVALUATIVEN ZUGRIFFS AUF DIE BILDUNG 237 3.2 DAS PROBLEM DER HISTORIZITAET 243 3.2.1 GESCHICHTLICHKEIT IN ANTHROPOLOGISCHER PERSPEKTIVE: DIE PSYCHISCHE PRAESENZ DES SUBJEKTS 251 3.2.2 TRANSZENDENTALPHILOSOPHISCHE KRITIK EINER NATURWISSENSCHAFTLICHEN WIDERLEGUNG PSYCHISCHER PRAESENZ 259 3.2.3 PAEDAGOGISCHE HISTORIOGRAFIE ALS PROBLEMGESCHICHTE 266 3.3 KRITIK VERSUS SKEPSIS 275 3.3.1 DAS PROBLEM DES SKEPTIZISMUS 286 3.3.2 GELTUNG UND GESCHICHTLICHKEIT 288 3.3.3 DER ANSPRUCH KRITISCHER PAEDAGOGIK 289 3.3.4 ANTHROPOLOGIE ALS METAPHYSIK? 293 3.3.5 VERNUNFTGEBRAUCH UND VERNUNFTKRITIK 294 3.3. 4.1.1 UEBER DAS VERHAELTNIS VON BILDUNG UND VERNUNFTRELIGION 311 4.1.2 UEBER DAS VERHAELTNIS VON BILDUNG UND OFFENBARUNG 325 4.1.3 GLAUBE, HOFFNUNG UND LIEBE ALS PAEDAGOGISCHE KATEGORIEN 340 4.1.4 ABSCHLIESSENDER NACHSATZ 349 4.2 KONSEQUENZ EINES SYSTEMS VON PRINZIPIEN FUER DIE SONDER- ODER HEILPAEDAGOGIK, ODER: VOM PRINZIP HOFFNUNG 353 4.2.1 BEHINDERUNG UND DER ANSPRUCH DER BILDUNG 362 4.2.2 SPRACHBEHINDERUNG ALS SONDERFALL? 367 4.2.3 DAS PROBLEM DER INTEGRATION 371 4.2.4 FAZIT 375 4.3 THERAPIE ODER ERZIEHUNG, ODER: UEBER EINE PAEDAGOGISCH BEGRUENDETE KORRESPONDENZ VON BILDUNG UND GESUNDHEIT 377 5. WAS BLEIBT? 391 LITERATURVERZEICHNIS 411 DANKSAGUNG 431 11
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