Verfügbarkeit: Gleiche Startchancen schaffen! | Technische Universität München

Gleiche Startchancen schaffen!: Bildungsbenachteiligung und Kompensationsmöglichkeiten in Kindergärten ; eine repräsentative Erhebung in Sachsen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Brandes, Holger 1952- (VerfasserIn), Friedel, Sandra 1973- (VerfasserIn), Röseler, Wenke (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Opladen [u.a.] Budrich 2011
Schriftenreihe:	Dresdner Beiträge zur Bildung und Erziehung 1
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adam_text	IMAGE 1 INHALT 1 PROBLEMAUFRISS, ZIELSTELLUNG UND DESIGN DER SAECHSISCHEN POTENZIALE-STUDIE... 7 1.1 PROBLEMAUFRISS 7 1.2 DAS SAECHSISCHE POTENZIALE-PROJEKT 10 2 DER STAND DER BILDUNGSFORSCHUNG ZUR FRAGE DER SOZIALEN BILDUNGSBENACHTEILIGUNG UND DEREN FRUEHEN KOMPENSATION 13 2. 1 ZUM ZUSAMMENHANG VON SOZIALEN RISIKOFAKTOREN UND BILDUNGSLAUFBAHNEN 13 2.2 ZUM ZUSAMMENHANG ZWISCHEN SOZIALEN RISIKOFAKTOREN UND KOMPETENZEN UND FAEHIGKEITEN VON KINDERN 16 2.3 ZUM ZUSAMMENHANG ZWISCHEN FAMILIAEREN LERNUMWELTEN UND KOGNITIVEN LEISTUNGEN DER KINDER 21 2.4 MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN DER KOMPENSATION VON BILDUNGSBENACHTEILIGUNGEN 25 2.4.1 ZU EFFEKTEN FAMILIAERER FRUEHFOERDERUNG 25 2.4.2 ZU KOMPENSATORISCHEN EFFEKTEN DES BESUCHS VON KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 26 2.4.3 ZUR DISKUSSION UM INHALTLICH-KONZEPTIONELLE ASPEKTE DER PAEDAGOGISCHEN AUSRICHTUNG UND QUALITAET INSTITUTIONELLER BILDUNGS- UND BETREUUNGSANGEBOTE 30 3 DIE PERSPEKTIVE VON FACHKRAEFTEN IN EXPERTEN- UND GRUPPENINTERVIEWS 37 3.1 ERGEBNISSE DER EXPLORATIVEN EXPERTENINTERVIEWS 37 3.1.1 UNTERSCHIEDLICHE INSTITUTIONELLE PERSPEKTIVEN 37 3.1.2 DIMENSIONEN DER BENACHTEILIGUNGSPROBLEMATIK 39 3.1.3 KOMPENSATIONSPOTENZIALE UND HANDLUNGSPERSPEKTIVEN 41 3.1.4 PROBLEMANZEIGEN: UNZUREICHENDE RAHMENBEDINGUNGEN UND DEFIZITE IM PAEDAGOGISCH-KONZEPTIONELLEN BEREICH 45 3.2 DIE PERSPEKTIVE DES PAEDAGOGISCHEN FACHPERSONALS IN GRUPPENINTERVIEWS 49 3.2.1 ZIEL UND ANLAGE DER GRUPPENINTERVIEWS 49 3.2.2 ZUR WAHRNEHMUNG DES ENTWICKLUNGSSTANDES DES BEISPIELKINDES 50 3.2.3 ZUR EINSCHAETZUNG DER BEDEUTUNG SOZIALER HINTERGRUENDE 52 3.2.4 REFLEXIONEN ZU STANDARDS PAEDAGOGISCHER PRAXIS 54 3.2.5 EINSCHAETZUNG VON RAHMENBEDINGUNGEN 58 3.3 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE DER EXPERTEN- UND GRUPPENINTERVIEWS 59 4 REPRAESENTATIVE AUSSAGEN ZU SOZIALER BILDUNGSBENACHTEILIGUNG UND DEREN KOMPENSATION 63 4.1 FRAGESTELLUNGEN, STICHPROBE UND REPRAESENTATIVITAET 63 4.2 SOZIALE BILDUNGSBENACHTEILIGUNG UND FAMILIAERE HINTERGRUENDE 66 4.2.1 ZUM AUSMASS SOZIALER BILDUNGSBENACHTEILIGUNG IN SACHSEN 66 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1002542731 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 4.2.2 EINSCHAETZUNG DES FAMILIAEREN FOERDERUNGSPOTENZIALS 68 4.3 EINSCHAETZUNG DER ENTWICKLUNGSSTAENDE SOZIAL BENACHTEILIGTER KINDER 71 4.4 WAHRGENOMMENER FOERDERBEDARF SOZIAL BILDUNGSBENACHTEILIGTER KINDER 77 4.5 GRUNDLEGENDE ORIENTIERUNGEN BEZUEGLICH SOZIALER BILDUNGSBENACHTEILIGUNG 79 4.5.1 DIE PAEDAGOGISCHE ARBEIT MIT DEN KINDERN 79 4.5.2 ELTERNARBEIT ALS ZWEITES STANDBEIN 82 4.5.3 TEAMORIENTIERUNG UND ZUSAMMENARBEIT MIT ANDEREN EXPERTEN 86 4.5.4 KOMPENSATIONSANSAETZE IN DER PAEDAGOGISCHEN PRAXIS 87 4.6 EINFLUSS KONZEPTIONELLER VORGABEN UND RAHMENBEDINGUNGEN 89 4.6.1 SOZIALE BILDUNGSBENACHTEILIGUNG ALS ASPEKT IN KONZEPTION UND BILDUNGSPLAN 89 4.6.2 RAHMENBEDINGUNGEN FUER DIE ARBEIT MIT SOZIAL BILDUNGSBENACHTEILIGTEN KINDERN 91 4.6.3 OFFENE ARBEIT - VOR-ODER NACHTEIL FUER SOZIAL BILDUNGSBENACHTEILIGTE KINDER? 94 4.6.4 DAS SCHULVORBEREITUNGSJAHR - NEUE MOEGLICHKEITEN? 97 4.7 BEDARF AN FORTBILDUNG ZUR ARBEIT MIT SOZIAL BILDUNGSBENACHTEILIGTEN KINDERN 99 5 DISKUSSION: WIE SEHEN PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE IM KINDERTAGESSTAETTEN- BEREICH DIE PROBLEMATIK SOZIALER BILDUNGSBENACHTEILIGUNG UND WELCHE HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN EROEFFNEN SICH IHNEN? 103 5. 1 AUSGANGSPUNKT UND ZIELSTELLUNG DER SAECHSISCHEN POTENZIALE-STUDIE 103 5.2 DIE PERSPEKTIVE PAEDAGOGISCHER FACHKRAEFTE AUF SOZIAL BILDUNGSBENACHTEILIGTE KINDER UND IHRE FAMILIEN 104 5.2.1 ZWISCHEN AUSGRENZUNG UND INKLUSION: DIE GRUNDLEGENDE PERSPEKTIVE AUF SOZIALE BILDUNGSBENACHTEILIGUNG UND IHRE KOMPENSATION 104 5.2.2 QUANTITATIVE UND QUALITATIVE ASPEKTE DER WAHRNEHMUNG SOZIALER BILDUNGSBENACHTEILIGUNG 106 5.3 KOMPENSATIONSPOTENZIALE: ANSPRUCH UND PAEDAGOGISCHE ALLTAGSREALITAET... 108 5.4 PAEDAGOGISCHE GRUNDORIENTIERUNGEN UND DIE BEWERTUNG OFFENER ARBEITSFORMEN 109 5.5 SCHLUSSFOLGERUNGEN: POTENZIALE UND HEMMNISSE ZUR KOMPENSATION SOZIALER BILDUNGSBENACHTEILIGUNG 112 LITERATUR 115 ANHANG 121
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