New pathways in the professional development of teachers: = Neue Wege in der Professionalisierung von Lehrer/-inne/-n
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DEVELOPMENT OF TEACHERS REFERATE IM PLENUM EIN LEHRERSTUDIUM BEGINNEN -
KONZEPTE UND BEFUNDE ZUR GESTALTUNG VON BERUFSINFORMATION,
LAUFBAHNBERATUNG UND BEWERBERAUSWAHL (JOHANNES MAYR, ALPEN-ADRIA
-UNIVERSITAET KLAGENFURT, OESTERREICH) 11 TEACHER EXPERTISE: KEY CONCEPTS
AND RESEARCH METHODOLOGIES (MICHAELA PISOVA, CZECH REPUBLIC) 18
FACHDIDAKTISCH-PAEDAGOGISCHES COACHING AUS DER SICHT DER DIDAKTISCHEN
REKONSTRUKTION. EIN BEITRAG ZUR THEORETISCHEN DIFFERENZIERUNG FUER DEN
BIOLOGIEUNTERRICHT (PATRICIA JELEMENSKA, OESTERREICH) 29
SPORTLEHRERAUSBILDUNG IN DER SCHWEIZ * ZWISCHEN QUALITAETSSICHERUNG,
STANDARDISIERUNG UND PROFESSIONALISIERUNG (JUERGEN KUEHNIS, SCHWEIZ) 34
BEITRAEGE IN DEUTSCHER SPRACHE LEHRERPROFESSION IN DER
WISSENSGESELLSCHAFT (JOSEF MANAK, TSCHECHISCHE REPUBLIK) 43
PROFESSIONALISIERUNG? HISTORISCHE ANMERKUNGEN UND AKTUELLE TRENDS
(RENATE SEEBAUER, OESTERREICH) 51 FABRIZIERTE FREIHEIT: NEOLIBERALE
ASPEKTE DER PROFESSIONALISIERUNG VON LEHRERN (ONDREJ KA**AK, BRANISLAV
PUPALA, SLOWAKISCHE REPUBLIK) 61 INTERGENERATIONALE UNTERSTUETZUNG UNTER
LEHRERN (VLADIMIR JUEVA, BOHUMIRA LAZAROVA, TSCHECHISCHE REPUBLIK ) 67
WIE (LANGE) WIRKT FORTBILDUNG? (STEFAN ZEHETMEIER, OESTERREICH) 73 DER
REFLEKTIERTE PRAKTIKER * EIN NEUES LEITBILD IN DER LEHRERAUSBILDUNG ?
(HERBERT ZOGLOWEK, NORWEGEN) 81 DIAGNOSTISCH BIBLIOGRAFISCHE
INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1001706048 DIGITALISIERT DURCH ERFASSUNG
VON LEHRERVORSTELLUNGEN: PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE UND SUBJEKTIVE
THEORIEN (PATRICIA JELEMENSKA, MARTIN SCHEUCH, FRANZ RADITS, OESTERREICH)
94 WIE BEWERTEN LEHRER/-INNEN DIE INTEGRATION VON UNTERRICHTSPRAXIS IN
DIE FORTBILDUNG UND DIE WIRKUNG DER FORTBILDUNG AUF IHREN UNTERRICHT?
(ERIKA KELLER, MARTIN SCHEUCH, OESTERREICH) 99 PROFESSIONALISIERUNG VON
BIOLOGIELEHRER/-INNE/-N DURCH SYSTEMATISCHE REFLEXION IN
FORSCHUNGS-BILDUNGS-KOOPERATIONEN (FRANZ RADITS, CHRISTINE HEIDINGER,
OESTERREICH) 105 DER LEHRER ALS SPIRITUS MOVENS DES
FREMDSPRACHENUNTERRICHTS MIRJAM PEHAR, UNIVERSITAET ZADAR, KROATIEN 111
UNTERRICHTSQUALITAET UND PROFESSIONALISIERUNG VON FREMDSPRACHENLEHRERN
(VERA JANIKOVA, PAVEL ZLATNI*EK, TSCHECHISCHE REPUBLIK) 120
MEHRSPRACHIGKEITSKONZEPT UND DESSEN STELLENWERT IN DER AUS- UND
FORTBILDUNG VON FREMDSPRACHENLEHRER/-INNE/-N (ALICE BRYCHOVA,
TSCHECHISCHE REPUBLIK) 127 GESTALTPAEDAGOGISCHE ANSAETZE IM
FREMDSPRACHENUNTERRICHT (IVICA LENCOVA, SLOWAKISCHE REPUBLIK) 134
PERSOENLICHKEITSARBEIT UND LEHRER/-INNEN-PROFESSIONALISIERUNG EVA
UNTERWEGER, OESTERREICH) 140 ZWEI MODELLE DES SCHULPRAKTIKUMS IN DER
LEHRERAUSBILDUNG AN DER TARTUER UNIVERISTAET (ESTLAND) (MEDI VAELJAOTS &
ESTA SIKKAL, ESTLAND) 147 MUSIK-METHODIK ALS BESTANDTEIL DER VORBREITUNG
DER VORSCHUL- LEHRER/-INNEN IN LETTLAND (LIGITA STRAMKALE, LETTLAND) 153
DIE NEUE LEHRERAUSBILDUNG IM SEKUNDARBEREICH IN SPANIEN A PAPERS
SUBMITTED IN ENGLISH MAGISTER PROFESIONALIS * FACTS OR MYTHS MALGORZATA
JARECKA-ZYLUK, POLAND) 190 CONCEPT OF INQUIRY-BASED LEARNING IN
TEACHERS PROFESSIONAL DEVELOPMENT (IVA STUCHLIKOVA, CZECH REPUBLIC) 195
PSYCHOSOMATIC APPROACH TO SELF-REGULATION OF PEDAGOGICAL KNOWLEDGE
ACQUISITION (VLASTIMIL *VEC, CZECH REPUBLIC) 201 PEDAGOGICAL PRACTICE
AND ITS PLACE WITHIN PROSPECTIVE TEACHERS PREGRADUATE EDUCATION (JAN
ST AVA, PATRIK VACEK, CZECH REPUBLIC) 209 THE PREPARATION OF TRAINEE
TEACHERS FOR THE RESPONSIBILITIES OF A CLASS TEACHER (STANISLAV STFELEC,
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AUTOBIOGRAPHIES (ALENKA LIPOVEC, DARJA ANTOLIN, SONJA LUTOVAC, SLOVENIA)
222 PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF PRE-SCHOOL EDUCATORS (MAJA HMELAK,
SLOVENIA) 228 TEACHER AND INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCE AS A
CHALLENGE (KLARA KOSTKOVA, CZECH REPUBLIC) 232 ART PRODUCTION AS A TOOL
TO REFLECT ON PROFESSIONAL IDENTITY OF FUTURE TEACHERS (YVONA MAZEHOOVA,
JANA KOURILOVA, CZECH REPUBLIC) 240 PROFESSIONAL SUCCESS IN BALLET: *
BALLET TEACHER S ROLE EVALUATION MARIA ALEKSANDROVICH, POLAND) 246 (PRO)
SOCIAL EDUCATION AS (UNREDUCED ELEMENT OF TEACHER S IDENTITY (GRZEGORZ
PIEKARSKI, POLAND) 251 INTRODUCING CLIL TO CZECH SCHOOLS (SVETLANA
HANUSOVA, CZECH REPUBLIC) 259 USING VIDEORECORDINGS OF LESSONS IN THE
EDUCATION OF MATHEMATICS TEACHER ARE YOU ASKING THE RIGHT QUESTION?
INTERLOCUTOR TRAINING FOR HIGHER SECONDARY SCHOOL TEACHERS TOWARDS
STANDARDISED LEAVING EXAM IN THE CZECH REPUBLIC (MARIE DOSKOOLOVA, EVA
SLOZILOVA, MILAN KUBIATKO, CZECH REPUBLIC) 284 TEACHING ENGLISH TO
PRIMARY SCHOOL PUPILS: A NECESSITY, A CHALLENGE OR A BURDEN? (RUMYANA
TODOROVA, ZLATKO TODOROV, BULGARIA) 290 TEACHER OF PHYSICAL EDUCATION AS
AN EDUCATOR OF HEALTHY LIFESTYLE (DANUTA UMIASTOWSKA, POLAND) 296
PUPILS OPINIONS ON THEMSELVES AS AN EFFECT OF EDUCATIONAL WORK OF A
TEACHER (DANUTA UMIASTOWSKA, EWA SZCZEPANOWSKA, POLAND) 301 BUILDING A
BIOLOGY IN-SERVICE TEACHER TRAINING MODEL FOR DEVELOPMENT OF PCK (MARTIN
SCHEUCH, ERIKA KELLER, FRANZ RADITS, GUENTHER PASS, AUSTRIA) 307
FIVE-YEAR TEACHER TRAINING OF PRIMARY SCHOOL CURRICULUM AS A REFLECTION
TRANSFORMATION (JIII HAVEL, CZECH REPUBLIC) 313 THE VALUE ASPECTS IN
UNDERGRADUATE TEACHER TRAINING (HANA HORKA, CZECH REPUBLIC) 320
CONSTRUCTIVIST PERSPECTIVES ON TEACHERS LEARNING (TAMARA SKOLNIKOVA,
NORWAY) 3B
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