Kompetenzorientierte Lernaufgaben im Fremdsprachenunterricht: konzeptionelle Grundlagen und eine rekonstruktive Fallstudie zur Unterrichtspraxis (Französisch)
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a]
Lang
2010
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| Schriftenreihe: | Kolloquium Fremdsprachenunterricht
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| adam_text | INHALT VORWORT 9 1 EINLEITUNG 11 2 EINE KONZEPTION KOMPETENZORIENTIERTER
LERNAUFGABEN IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT 16 2.1 EINLEITUNG 16 2.2
KOMPETENZORIENTIERTER FREMDSPRACHENUNTERRICHT 17 2.2.1 DAS
KOMPETENZMODELL DER BILDUNGSSTANDARDS 18 2.2.2 KOMPETENZORIENTIERTER
FREMDSPRACHENUNTERRICHT UND TRADITIONELLE UNTERRICHTSPRAXIS... 23 2.2.3
DIE REZEPTION DER BILDUNGSSTANDARDS FUER DIE ERSTE FREMDSPRACHE IN DER
FACHDIDAKTIK.... 29 2.2.4 FOERDERUNG VON KOMPETENZEN 37 2.2.5
ZUSAMMENFASSUNG 46 2.3 AUFGABEN ZUR KOMPETENZENTWICKLUNG IM
FREMDSPRACHENUNTERRICHT 48 2.3.1 EINLEITUNG 48 2.3.2 DIE TRADITION DER
UEBUNGSAUFGABEN 50 2.3.3 TASK BASED LANGUAGE LEARNING (TBLL) 53 2.3.4
LERNSZENARIEN 64 2.3.5 AUFGABENORIENTIERUNG ALS (NEUES) DIDAKTISCHES
LEITPRINZIP? 66 2.3.6 ASPEKTE STANDARDBEZOGENER AUFGABENKONSTRUKTION:
SPRACHLICHE TEILKOMPETENZEN 75 2.3.7 INTERKULTURELLES LERNEN 100 2.3.8
METHODISCHES LERNEN 105 2.3.9 ZUSAMMENFASSUNG 109 2.4 ASPEKTE DER
FREMDSPRACHLICHEN KOMPETENZDIAGNOSE UND (SELBST-)EVALUATION... 11 1 2.4.
1 EINLEITUNG 111 2.4.2 DIE EVALUATION SPRACHPRODUKTIVER LEISTUNGEN:
SCHREIBEN 115 2.4.3 DIE EVALUATION SPRACHPRODUKTIVER LEISTUNGEN:
SPRECHEN 118 2.4.4 AUFGABEN UND UEBUNGEN ZUR FOERDERUNG DER
SELBSTEVALUATIONSKOMPETENZ 122 2.4. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/1002141923 DIGITALISIERT DURCH 6 INHALT 2.5 DIE
KONSTRUKTION KOMPETENZORIENTIERTER AUFGABEN ALS PROZESS 125 2.5.1
EINLEITUNG 125 2.5.2 AUFGABENENTWICKLUNG ALS ITERATIV-ZYKLISCHER PROZESS
126 2.5.3 DIE ERPROBUNG VON UNTERRICHTSMODULEN 131 2.5.4 DIE
UNTERRICHTSSEQUENZ PIR@TES DU NET 132 2.5.5 ZUSAMMENFASSUNG 137 2.6
FAKTOREN UNTERRICHTLICHEN (SPRACH-)HANDELNS AM BEISPIEL PIR@TES DU NET
138 2.6.1 DIE AUFGABENEBENE FREMDSPRACHENUNTERRICHTLICHEN SPRACHHANDELNS
139 2.6.2 DIE LEHR(ER)EBENE FREMDSPRACHENUNTERRICHTLICHEN SPRACHHANDELNS
142 2.6.3 DIE LERN(ER)EBENE FREMDSPRACHENUNTERRICHTLICHEN SPRACHHANDELNS
144 2.6.4 AUSSENFAKTOREN UNTERRICHTLICHEN SPRACHHANDELNS 146 2.6.5
ZUSAMMENFASSUNG 146 3 KOMPETENZORIENTIERTE LERNAUFGABEN IN DER
UNTERRICHTSPRAXIS 149 3.1 EINLEITUNG 149 3.2 DARSTELLUNG DES
FORSCHUNGSPROZESSES 151 33 DIE ERFORSCHUNG DER INTERAKTION:
SPRACHERWERB, SPRACHEN LERNEN UND SPRACH(EN)UNTERRICHT 155 3.3.1 DIE
SOZIOKULTURELLE THEORIE DES LERNENS 156 3.3.2 INPUT- UND
INTERAKTIONSHYPOTHESE 157 3.3.4 PROZESSORIENTIERTE LERNAUFGABENFORSCHUNG
159 3.3.5 REKONSTRUKTIVE VERFAHREN 161 3.3.6 ETHNOGRAPHISCHE FORSCHUNG
IM BEREICH DES LEHRENS UND LERNENS VON SPRACHE 162 3.3.7 EXKURS:
INTERAKTIONEN IM GRUPPENUNTERRICHT 163 3.3. INHALT 7 3.5 ERGEBNISSE 185
3.5.1 EINLEITUNG 185 3.5.2 MODELLIERUNG UNTERRICHTLICHER ORIENTIERUNGEN
LEHRENDER UND LERNENDER 186 3.5.3 ORIENTIERUNGEN VON LERNERN 188 3.5.4
ORIENTIERUNGEN VON LEHRERINNEN UND LEHRERN 247 3.5.5 HANDLUNGSPRAXEN IM
FRANZOESISCHUNTERRICHT 306 3.6 RUECKBEZUG ZU AFFINEN FORSCHUNGSFELDERN 317
3.6.1 AUFGABENFORSCHUNG 317 3.6.2 INTERAKTIONSFORSCHUNG 328 3.6.3
SUBJEKTIVE THEORIEN 340 3.6.4 ZUSAMMENFASSUNG UND SCHLUSSFOLGERUNGEN 345
3.7 KRITISCHER RUECKBLICK AUF DIE FORSCHUNGSARBEIT 348 3.7.1 ZUR
REICHWEITE DER ERGEBNISSE 348 3.7.2 ZUR VALIDITAET DER ERGEBNISSE 350 4
SCHLUSSFOLGERUNGEN 355 4.1 UMSETZUNG UND WEITERENTWICKLUNG
KOMPETENZORIENTIERTER LERNAUFGABEN 357 4.2 FOERDERUNG DES
ZIELSPRACHLICHEN SPRECHENS 362 43 ERFORSCHUNG DER UNTERRICHTSPRAXIS MIT
HILFE DER DOKUMENTARISCHEN METHODE ..364 4.4 AUS-, FORT- UND
WEITERBILDUNG VON FREMDSPRACHENLEHRKRAEFTEN 366 4.5 AUSBLICK 370
LITERATURVERZEICHNIS 374 ANHANG: GLOSSAR ZUR DOKUMENTARISCHEN METHODE
397
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