Neo-institutionalistische Perspektiven in der Bildungsberatung: eine empirische Studie am Beispiel der Bildungs- und Weiterbildungsberatungsstelle in München
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2010
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung....................................................................6
ι.
Einleitung..............................................................................7
ι
.
ι
Büdungsberatung und ihre Institutionalisierang................................7
1.2 Theoretische Ausgangslage.................................................................
ю
1.3 Zentrale Fragestellungen....................................................................12
1.4 Überblick über die Arbeit....................................................................13
2. Bildungsberatung.................................................................15
2.1 Bedeutung, Definition und Einordnung von Bildungsberatung......16
2.1.1 Beratung in der Pädagogik............................................................17
2.1.2 Bildungsberatung im Kontext des lebenslangen Lernens...........20
2.1.3 Beratung in Abgrenzung zu Therapie...........................................23
2.2 Beratungskonzepte, Ansätze und Methoden.....................................25
2.2.1 Klienten- oder personenzentrierte Beratung...............................26
2.2.2 Ressourcenorientierte Beratung - Ressourcenförderung..........29
2.2.3 Systemische Beratungsperspektive..............................................
31
2.2.4 Lösungsorientiertes Beratungsmodell.........................................33
2.2.5 Weitere Beratungskonzepte und Ansätze....................................35
2.3 Beratungsfelder im Bildungssystem: Inhalte, Aufgabenfelder und
Kontexte.....................................................................................................39
2.3.1 Schulpsychologische Beratung / Schulberatung.........................39
2.3.2 Lernberatung.................................................................................41
2.3.3 Beratung in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung...............44
2.3.4 BerufsOaufbahrOberatung/Career
Counselling
..........................46
EXKURS: Bildungsberatung in europäischer Perspektive..................48
2.4 Strukturelle Ausgestaltungen des Beratungsfeldes..........................50
2.4.1 Möglichkeiten und Grenzen unterschiedlicher
Beratungsformen....................................................................................51
2.4.2 Trägergebundene und trägerübergreifende Beratung................53
2.4.3 Zielgruppen in der Bildungsberatung..........................................56
2.4.4 Finanzierung von Bildungsberatung...........................................58
2.4.5 Marketing und Qualitätssicherung für Beratungs¬
dienstleistungen .....................................................................................59
2.5 Professionalisierung der (Bildungs-)Beratung..................................60
2.5.1 Professionelle Beratungsarbeit.....................................................61
2.5.2 Kompetenzen in der Bildungsberatung.......................................62
2.5.3 Standards für die Beratung...........................................................65
2.6 Zwischenfazit und Perspektiven........................................................67
3. Institutions- und Organisationstheorien: Neo-
institutionalistische Perspektiven......................................69
3.1 Grundlagen und Konzepte..................................................................69
3.1.1 Institutionen und Organisationen in der Pädagogik...................70
3.1.2 Klassische organisationstheoretische Ansätze.............................76
3.1.3 Veränderungen und Wandel von Organisationen und
Institutionen...........................................................................................87
3.2 Neo-Institutionalismus......................................................................90
3.2.1 Definitionen und grundlegende Annahmen................................90
3.2.2 Makroinstitutionalistische Perspektiven.....................................94
3.2.3 Mikroinstitutionalistische Perspektiven....................................110
3.2.4 Kritische Aspekte der neo-institutionalistischen
Theorieansätze.......................................................................................112
3.3 Netzwerke und Vernetzung...............................................................114
3.3.1 Zusammenarbeit, Kooperation und Netzwerke..........................114
3.3.2 Interorganisationale Netzwerke..................................................116
3.3.3 Interorganisationale Netzwerke aus neo-institutionalistischer
Perspektive............................................................................................118
3.4 Zwischenfazit....................................................................................120
4. Bildungsberatung und Neo-Institutionalismus..................121
4.1 Der Neo-Institutionalismus im Bereich der Beratung....................122
4.1.1 Mikroperspektive.........................................................................123
4.1.2 Makroperspektive........................................................................124
4.2 Die vernetzte Perspektive von Beratung und der Bezug zum Neo-
Institutionalismus...................................................................................128
4.3 Ableitung der Fragen für die vorliegende Arbeit............................129
5. Fragestellungen, Methode und Datenerhebung.................131
5.1 Die Münchner
Bildungs-
und Weiterbildungsberatungsstelle........131
5.2 Fragestellungen.................................................................................134
5.2.1 Formalstruktur und lose Kopplung............................................135
5.2.2 Normen, Werte und Mythen......................................................136
5.2.3 Legitimität und Effizienz............................................................137
5.2.4 Organisationales Feld und Isomorphie.....................................137
5.3 Methode und Design der empirischen Untersuchung....................138
5.3.1 Qualitative Daten der Experteninterviews.................................139
5.3.2 Quantitative Daten aus dem Kurzfragebogen...........................145
5-3-3 Qualitative Daten der Gruppendiskussionen............................148
5.3.4 Die telefonische Nachbefragung................................................150
5.4 Analyse- und Auswertungsschema...................................................151
5.5 Zusammenfassung............................................................................153
6. Ergebnisse und Diskussion................................................155
6.1 Formal- und Aktivitätsstrukturen und ihre lose Kopplung............156
6.1.1 Formale Strukturen in der Beratungsstelle................................157
6.1.2 Strukturelle Veränderungen über die Projektlaufzeit...............164
6.1.3 Entkopplung und lose Kopplung von Strukturebenen in der
Beratungsstelle.....................................................................................167
6.2 Normen, Werte und Mythen in der Beratungsstelle.......................175
6.2.1 Normen........................................................................................175
6.2.2 Werte...........................................................................................178
6.2.3 Mythen..........................................................................................181
6.2.4 Bedeutung von Normen, Werten und Mythen für die
Beratungsstelle.....................................................................................185
6.2.5 Werte, Normen und Mythen aus Sicht der Ratsuchenden.......186
6.3 Legitimität und Effizienz..................................................................188
6.3.1 Die Bedeutung von Legitimität und Effizienz in der Bildungs¬
beratung................................................................................................x89
6.3.2 Legitimitätssicherung gegenüber der Kommune und anderen
Organisationen.....................................................................................194
6.3.3 Legitimität gegenüber den Ratsuchenden.................................196
6.4 Organisationales Feld und Isomorphie...........................................199
6.4.1 Darstellung des
organisationalen
Feldes der Beratungsstelle. 200
6.4.2 Einfluss des
organisationalen
Feldes auf die Beratungsstelle. 204
6.4.3 Die Bedeutung von Vernetzung und Kooperation...................206
6.4.4 Strukturangleichungsprozesse (Isomorphie)............................210
6.5 Drei Säulen der Institution Bildungsberatungsstelle.....................215
7. Fazit und pädagogischer Ausblick.....................................219
7.1 Zusammenfassende Bewertung der Ergebnisse..............................219
7.2 Bedeutung für die Beratungspraxis und pädagogische
Handlungsmöglichkeiten.......................................................................221
7.3 Grenzen der vorliegenden Arbeit.....................................................223
7.4 Ausblicke für die pädagogische Forschung.....................................224
Abbildungsverzeichnis..........................................................228
Literaturverzeichnis.............................................................229
Die vorliegende
Arbeit
stellt die
Organisation
„Bildungsbera¬
tungsstelle
in
den Mittelpunkt und analysiert diese unter neo-
institutionalistischen Aspekten. Dies erfolgt exemplarisch für die
Münchner
Bildungs-
und Weiterbildungsberatungsstelle, die im
Kontext eines Evaluationsprojektes wissenschaftlich begleitet wurde.
Die dort erhobenen Daten werden aus der theoretischen Perspektive
des Neo-Institutionalismus untersucht. In diesem Zusammenhang
wird der zentralen Frage nachgegangen, wie die Bildungsberatungs¬
stelle organisiert, strukturiert und vernetzt ist und welche Aspekte
dies beeinflussen.
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