Verfügbarkeit: Behinderte Vielfalt | Technische Universität München

Behinderte Vielfalt: eingewanderte Kinder und Jugendliche in der Sonderschule

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Schroeder, Joachim 1961- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Hagen Fernuniv. 2009
Schriftenreihe:	[Heterogenität und Schule 8]
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis Lehrziele 5 Literaturverzeichnis 6 Glossar 11 Über den Autor dieses Kurses 13 1 Befunde: Migranten in den allgemein bildenden und beruflichen Schulen 14 1.0 Schulpflicht und Bildungsrecht für eingewanderte Kinder und Jugendliche 14 1.1 Oberrepräsentation von Migranten in Sonderschulen 16 1.2 Zunehmender Bildungs(miss)erfolg vom Migranten 17 1.3 Das Berufsvorbereitungsjahr - eine neue Sonderschule für Migranten? 18 1.4 Ausbildungsbenachteiligungen von Migrantenjugendlichen 20 1.5 Überrepräsentation von Jungen und männlichen Jugendlichen 22 1.6 Zusammenfassung 22 2 Thesen zur Frage: Wer oder was ist eigentlich ein Sonderschüler? 25 2.1 Eingewanderte Kinder und Jugendliche, die die Sonderschule besuchen, sind das Produkt einer behinderten Lerngeschichte (These 1) 26 2.2 Eingewanderte Kinder und Jugendliche, die eine Sonderschule besuchen, sind das Produkt einer spezifischen Kapitalkonfiguration (These 2) 30 2.3 Eingewanderte Kinder und Jugendliche, die die Sonderschule besuchen, sind das Produkt einer behinderten Karriere (These 3) 36 2.4 Eingewanderte Kinder und Jugendliche, die die Sonderschule besuchen, sind das Produkt institutionalisierter Diskriminierung (These 4) 41 3 Verdichtungen: Was macht die Sonderschule mit Migranten? 47 3.0 Eingewanderte Kinder und Jugendliche zwischen Bildungssystem und multikultureller Lebenswelt 47 3.1 Zum Problem: Schulzeit und Jugendzeit 48 3.2 Zum Problem: Übertritt von der Schule ins Erwerbsleben 51 3.3 Zum Problem: Schulkonzept und Mehrsprachigkeit 54 3.4 Zum Problem: Schulkonzept und Geschlechterkonzept 56 3.5 Zum Problem: Schulkonzept und Interkulturelle Bildung 59 Behinderte Vielfalt: Eingewanderte Kinder und Jugendliche in der Sonderschule 4 Bausteine: Zum Abbau einiger Behinderungen der Vielfalt 63 4.1 Lebensweitbezogene Diagnostik und Schullaufbahnberatung 64 4.2 Alltagsbegleitung und nachgehende Betreuung 67 4.3 Kultursensibler Unterricht 69 4.4 Kulturelle Selbstreflexion 75 Lösungshinweise zu den Übungsaufgaben 78 Abbildungsverzeichnis Abb. 1: Sprachbiografien von Khaleda und Eric................................................56 Abb. 2: Beispiel für eine Visitenkarte................................................................67 Abb. 3: Hinweisschild für Verhaltensregeln in einer Sammelunterkunft.............75 Tabellenverzeichnis Tab. 1: Anteil ausländischer Schüler in allgemein bildenden Schulen nach Bundesländern (2000).........................................................................16 Tab. 2: Bundesergebnisse der ausländischen Schulabsolventen allgemein bildender Schulen nach Art des Schulabschlusses (2000)......................17 Tab. 3: Anteil ausländischer Schüler in beruflichen Schulen nach Bundesländern (2000).........................................................................19 Tab. 4: Bundesergebnisse der ausländischen Schulabsolventen beruflicher Schulen nach Art des Abschlusses (2000).............................................20 Tab. 5: Anteil männlicher Schüler in Sonderschulen (2000).............................22 Tab. 6: Lebenslauf Freidun..............................................................................53
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