Englisch in der Grundschule unterrichten: Grundlagen, Methoden, Praxisbeispiele
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
München
Oldenbourg
2010
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Oldenbourg Fortbildung
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| Beschreibung: | Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. - Auf dem Einband: Von den Sally-Autorinnen empfohlen |
| Umfang: | 175 Seiten Diagramme, Illustrationen 250 mm x 210 mm |
| ISBN: | 9783637009110 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort.................................
ι
Grundlagen zum Frerndsprachenlernen
in
der
Grundschule...................................................................................... 13
1.1 Entwicklung des frühen Fremdsprachenunterrichts - ein
historischer Überblick............................................................................ 13
1.2 Gründe für das frühe Fremdsprachenlernen.............................. 21
2 Das Kind als Sprachenlerner.................................................. 26
2.1 Sprachentwicklung in der Muttersprache - oder: Wie
kommt das Kind zur Sprache?............................................................ 26
2.1.1 Phasendes Spracherwerbs.................................................................. 26
2.1.2 Wie kommt die Sprache in den Kopf? - Theorien zum
Spracherwerb............................................................................................. 29
2.2 Aneignung einer fremden Sprache -
different
or the
same?
............................................................................................................. 31
2.3 Lernerunterschiede ................................................................................. 36
3 Fremdspracheniernen und -lehren in der Grundschule
nach dem CALIFORNiA-Prinzip 39
3.1
(С)
Communication
(Kommunikation).......................................... 39
3.1.1 Hörverstehen und Sprechen............................................................... 40
3.1.2 Lesen und Schreiben............................................................................... 42
3.1.3 Sprachmittlung......................................................................................... 44
3.1.4 Wortschatz und Grammatik............................................................... 45
3.1.5 Aussprache und Intonation................................................................. 46
3.2 (A) Active
learning
(Aktives Lernen)................................................ 47
3.3 (L)
Language awareness (Sprachbewusstsein)
........................... 51
3.4
(I) Intercultural understanding
(Interkulturelles
Verständnis)................................................................................................ 54
3.5 (F) Fun (Spaß) ............................................................................................. 56
3.6 (0)
Orientation
(Lernerorientierung).............................................. 57
3.7 (R)
Repetition
(Wiederholung) ........................................................... 62
3.8
(Ν)
Networking (Vernetztes Lernen)................................................ 63
3.9
(I)
Integration (Integration).................................................................. 64
3.10
(A) Authenticity
(Authentizität)........................................................ 65
3.10.1 Authentische Texte.................................................................................. 66
3.io.2Authentische Sprechanlässe - authentischer
Sprachgebrauch......................................................................................... 68
4 Themen, Ziele und
inhalte des
Englischunterrichts in
der Grundschule......................................................................... 71
4.1 Themenfelder.............................................................................................. 71
4.2 Ziele und Kompetenzbereiche ........................................................... 72
4.3 Hörverstehenskompetenz entwickeln............................................ 73
4.3.1 Was
muss
der Lerner beim Hörverstehen leisten?.................... 73
4.3.2 Was macht das Hörverstehen in der Fremdsprache so
schwer?........................................................................................................... 76
4.3.3 Lernziele im Bereich Hörverstehen................................................... 77
4.3.4 Unterricht gestalten: Schwerpunkt Hörverstehen.................... 78
4.4 Sprechkompetenz entwickeln............................................................. 83
4.4.1 Lernziele im Bereich Sprechen und Sprachmittlung................ 84
4.4.2 Wie können wir das Kind zum Sprechen animieren?............. 84
4.4.3 Redemittel zur Verfügung stellen.................................................... 91
4.5 Lesen und Schreiben................................................................................ 94
4.6 Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz und
Grammatik.................................................................................................. 97
4.6.1 Wortschatzarbeit....................................................................................... 97
4.6.2 Lernziele im Bereich Wortschatz....................................................... 99
4.6.3 Grammatik spielerisch üben............................................................... 100
4.7 Interkulturelle Kompetenz.................................................................... 102
4.7.1 Lernziele und Aktivitäten im Bereich interkulturelle
Kompetenz.................................................................................................... 103
4.8 Entwicklung von Lern- und Methodenkompetenz................... 108
5 Handiungsfelder grundschulgemäßen Fremd¬
sprachenlernens............................................................................. 112
5.1. Planung und Reflexion von Unterricht........................................... 112
5.1.1 Unterrichtsplanung................................................................................. 113
5.1.2 Reflexion von Unterricht....................................................................... 117
5.2
Storybooks
- Arbeit mit authentischen Bilderbüchern und
Geschichten.................................................................................................. 119
5.2.1 Kriterien zur Auswahl von Geschichten und Bilder¬
büchern.......................................................................................................... 119
5.2.2 Methodische Ideen für das Geschichtenerzählen..................... 121
5.2.3 Unterrichtsphasen und -aktivitäten beim
Storytelling
.......... 122
5.2.4 Beispiel für eine Unterrichtseinheit mit dem Schwerpunkt
Storytelling
................................................................................................... 126
5.3 Songs,
Chants
und
Rhymes
................................................................... 130
5.3.1 Strukturierung von Unterrichtsstunden mit dem Schwer¬
punkt Song,
Chant, Rap
oder
Rhyme................................................
130
5.4 Lernspiele...................................................................................................... 135
5.4.1 Funktionen von Sprach- und Bewegungsspielen im fremd¬
sprachlichen Lernprozess...................................................................... 135
5.4.2 Tipps zum Umgang mit Spielen......................................................... 138
5.5 Offene Unterrichtsformen................................................................... 139
5.5.1 Lernen an Stationen.................................................... ............................. 140
5.6 Sprache und Sache verknüpfen - Content
and Language
Integrated Learning
(CLIL).....................................................................
143
5.6.1 Vorteile bilingualen Lernens................................................................ 143
5.6.2 Sprache und Sache verknüpfen - aber wie?................................. 144
5.6.3 Beispiele bilingualer Lerneinheiten und sachfachbezo¬
gener Aufgaben.......................................................................................... 145
5.7 Lehrwerke und Neue Medien.............................................................. 147
5.7.1 Die Qual der Wahl - welches Lehrwerk ist das richtige für
meinen Unterricht?................................................................................. 148
5.7.2 Den Computer nutzen: Lernsoftware und Internet.................. 149
5.7.3 Video und DVD........................................................................................... 1 52
5.8 Dokumentation und Evaluation von Lernprozessen................ 1 53
5.8.1 Aufgaben zur Überprüfung der Hörverstehensleistung........ 155
5.8.2 Aufgaben zur Überprüfung der Sprechkompetenz.................. 156
5.8.3 Aufgaben zur Überprüfung der Lese- und Schreib¬
kompetenz.................................................................................................... 156
5.8.4 Sprachenportfolio...................................................................................... 1 58
6 Fremdsprachlicher Unterricht in der Diskussion 163
6.1. Englisch ab Klasse i:
What difference does it make?
................ 163
6.2. Der Blick nach vorn: Übergang in die Sekundarstufe.............. 167
Literaturverzeichnis 170
Bilderbücher....................................................................................... 175
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