Availability: Schulbucharbeit | Technische Universität München

Schulbucharbeit: Das Geschichtslehrbuch in der Unterrichtspraxis

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Bibliographic Details
Main Authors:	Schönemann, Bernd 1954- (Author), Thünemann, Holger 1975- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Schwalbach/Ts. Wochenschau Verlag [2010]
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 7 1. KLASSIKER ODER AUSLAUFMODEUE? DAS SCHULBUCH ALS LEITMEDIUM DES GESCHICHTSUNTERRICHTS 9 2. PERSPEKTIVEN DER WISSENSCHAFT: HISTORISCHE, INTERNATIONALE UND DIDAKTISCHE SCHULBUCHFORSCHUNG 21 2.1 HISTORISCHE SCHULBUCHFORSCHUNG 22 2.2 INTERNATIONALE SCHULBUCHFORSCHUNG 29 2.3 DIDAKTISCHE SCHULBUCHFORSCHUNG 40 3. GENESE UND TYPOLOGIE: VON DER KATECHESE ZUM KOMBINIERTEN LERN-UND ARBEITSBUCH 49 3.1 DIE KATECHESE 49 3.2 DER KLASSISCHE LEITFADEN 55 3.3 DAS REINE ARBEITSBUCH 62 3.4 DAS KOMBINIERTE LERN-UND ARBEITSBUCH 69 3.5 SPEZIALFAELLE UND SONDERFORMEN: LESEBUCH UND BILATERALES LEHRWERK 77 4. BAUSTEINE: DAS SCHULBUCH ALS KOMPAKTMEDIUM 81 4.1 AUFTAKTDOPPELSEITEN 82 4.2 DER VERFASSERTEXT ALS KERNBAUSTEIN DES DARSTELLUNGSTEILS 84 4.3 BAUSTEINE DES ARBEITSTEILS 86 4.4 PARATEXTUELLE ELEMENTE 95 5. PRODUKTION UND DISTRIBUTION: DER WEG DES SCHULBUCHS VOM VERLAG AUF DEN SCHULTISCH 99 5.1 UNBEKANNTE ADRESSATEN UND UNTERSCHIEDLICHE INTERESSENGRUPPEN 99 5.2 SCHULBUCHENTWICKLUNG 102 5.3 SCHULBUCHZULASSUNG 104 5.4 SCHULBUCHVERMARKTUNG 107 5.5 SCHULBUCHEINFUEHRUNG 108 6. GROSSE UND KLEINE ANALYSE: SCHULBUCHAUSWAHL UND UNTERRICHTSPLANUNG 111 6.1 GROSSE ANALYSE: SCHULBUCHAUSWAHL 114 6.2 KLEINE ANALYSE: UNTERRICHTSPLANUNG 125 7. QUALIFIKATIONEN UND FIGUREN: LEHR-LERNMETHODISCHE FORME BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/999819283 DIGITALISIERT DURCH 7.2.1 ZEITLEISTEN 144 7.2.1.1 VARIANTE I: EIN VIRTUELLES TAGEBUCH VERFASSEN 145 7.2.1.2 VARIANTE II: EINE FIEBERKURVE ERSTELLEN 145 7.2.1.3 VARIANTE III: EINE DISTANZKURVE ANFERTIGEN 147 7.2.1.4 VARIANTE IV: EINE BILDCHRONIK ERSTELLEN 148 7.2.2 COLLAGE 149 7.2.3 VISUELLE DARSTELLUNGEN VERSPRACHLICHEN 150 7.2.3.1 GESCHICHTSKARTEN AUSWERTEN 151 7.2.3.2 SCHAUBILDER VERBALISIEREN 153 7.2.3.3 STATISTIKEN AUSWERTEN 155 7.2.4 SCHRIFTLICHE DARSTELLUNGEN VISUALISIEREN 156 7.2.4.1 TABELLEN ERSTELLEN 158 7.2.4.2 MINDMAPS ENTWICKELN 158 7.2.4.3 SCHAUBILDER UND STRUKTURSKIZZEN ANFERTIGEN 159 7.2.4.4 GESCHICHTSKARTEN ZEICHNEN 160 7.2.4.5 GESCHICHTSZEICHNUNGEN ANFERTIGEN 162 7.3 ERKENNTNISGEWINN DURCH MATERIALERSCHLIESSUNG 163 7.3.1 ERKENNTNISGEWINN DURCH FEHLERKRITIK 164 7.3.1.1 BEISPIEL I 164 7.3.1.2 BEISPIEL II 167 7.3.2 ERKENNTNISGEWINN DURCH PERSPEKTIVENERWEITERUNG 169 7.3.2.1 BEISPIEL I : 169 7.3.2.2 BEISPIEL II 170 7.3.3 ERKENNTNISGEWINN DURCH HISTORISCHE EINORDNUNG 174 7.3.3.1 BEISPIEL I 174 7.3.3.2 BEISPIEL II 174 7.3.3.3 BEISPIEL III 175 7.4 URTEILSBILDUNG DURCH PROBLEMLOESUNG 175 7.4.1 URTEILSBILDUNG AUF DER METHODENBASIS DES EIGENEN SCHULBUCHS 175 7.4.2 URTEILSBILDUNG DURCH MEDIENREFLEXIVE ARBEITSAUFTRAEGE ... 176 7.4.2.1 SCHULBUCHDARSTELLUNGEN UMSCHREIBEN 176 7.4.2.2 EIGENE SCHULBUCHDARSTELLUNGEN VERFASSEN 177 7.4.2.3 KONZEPTION EINES EIGENEN SCHULBUCHKAPITELS 177 7.4.2.
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