Availability: Entwicklungsaufgaben im Berufseinstieg von Lehrpersonen

Entwicklungsaufgaben im Berufseinstieg von Lehrpersonen: Beanspruchung durch berufliche Herausforderungen im Zusammenhang mit Kontext- und Persönlichkeitsmerkmalen

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Bibliographic Details
Main Author:	Keller-Schneider, Manuela 1959- (Author)
Format:	Thesis/Dissertation Book
Language:	German
Published:	Münster [u.a.] Waxmann 2010
Series:	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie 78
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adam_text	1.5 ENTWICKLUNGSAUFGABEN 102 INHALT VORWORT 9 1. GRUNDLAGEN 13 1.1 BERUFSEINSTIEG VON LEHRPERSONEN 13 1.1.1 MERKMALE DES BERUFSEINSTIEGS VON LEHRPERSONEN 13 1.1.2 ANFORDERUNGEN DES LEHRBERUFS ALLGEMEIN 19 1.1.3 RUECKBLICK AUF BISHERIGE FORSCHUNGEN ZUM BERUFSEINSTIEG 25 1.1.4 MODELLE DER BERUFSEINFUEHRUNG 47 1.2 KOMPETENZENTWICKLUNG 54 1.2.1 KOMPETENZEN BEI STUDIUMSABSCHLUSS 54 1.2.2 TOPOLOGIE VON DOMAENEN DES LEHRERWISSENS 56 1.2.3 WISSEN UND KOENNEN - TYPOLOGIE DES LEHRERWISSENS 57 1.2.4 PHASEN DER KOMPETENZENTWICKLUNG: NOVIZEN - EXPERTEN 59 1.2.5 KOMPETENZKOMPONENTEN DER HANDLUNGSKOMPETENZ 67 1.2.6 ZUSAMMENFASSUNG 70 1.3 ANFORDERUNG UND HERAUSFORDERUNG 71 1.3.1 ANFORDERUNGEN 71 1.3.2 DIE TRANSAKTIONALE STRESSTHEORIE 73 1.3.3 DIE BEDEUTUNG DER SUBJEKTIVEN EINSCHAETZUNG VON ANFORDERUNGEN....75 1.3.4 HERAUSFORDERUNG, BEANSPRUCHUNG UND KOMPETENZZUWACHS 77 1.3.5 HANDLUNGSZIELE UND REGULATION VON BEANSPRUCHUNG 79 1.3.6 SOZIALE RESSOURCEN 80 1.3.7 ZUSAMMENFASSUNG 81 1.4 INDIVIDUELLE RESSOURCEN 82 1.4.1 MERKMALE DER PERSOENLICHKEIT 82 1.4.2 DIMENSIONEN DER PERSOENLICHKEIT 84 1.4.3 SELBSTKONZEPT UND SELBSTBEZOGENE KOGNITIONEN 90 1.4.4 BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN UND COPING 98 1.4.5 ZUSAMMENFASSUNG 101 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/999243136 DIGITALISIERT DURCH INHALT 1.5.1 MERKMALE VON ENTWICKLUNGSAUFGABEN 102 1.5.2 BERUFSEINSTIEG ALS ENTWICKLUNGSAUFGABE 105 1.5.3 BERUFLICHE ENTWICKLUNGSAUFGABEN IM LEHRBERUF 106 1.5.4 ENTWICKLUNGSAUFGABEN IM BERUFSEINSTIEG 108 1.6 ZUSAMMENFASSUNG DER THEORETISCHEN GRUNDLAGEN 112 1.7 FRAGESTELLUNGEN 115 2. METHODISCHES VORGEHEN 120 2.1 AUSGANGSLAGE UND DESIGN 120 2.2 VORSTUDIE: ANFORDERUNGEN IM BERUFSEINSTIEG - INHALTSANALYSE VON SUPERVISIONEN 121 2.2.1 ZIELSETZUNG UND EINSATZBEREICH DER INHALTSANALYSE 121 2.2.2 AUSGANGSMATERIAL, FRAGESTELLUNG UND VORGEHEN 122 2.3 HAUPTSTUDIE: EINSCHAETZUNG DER BERUFSANFORDERUNGEN 125 2.3.1 KONSTRUKTION DES FRAGEBOGENS 125 2.3.2 DURCHFUEHRUNG DER BEFRAGUNG UND RUECKLAUF 132 2.3.3 AUSWERTUNG 136 3. ANFORDERUNGEN IM BERUFSEINSTIEG - VORSTUDIE 143 3.1 INHALTE DER OBER- UND UNTERKATEGORIEN 143 3.1.1 ANFORDERUNGEN AN DIE ROLLENFINDUNG 143 3.1.2 VERMITTLUNGSBEZOGENE ANFORDERUNGEN 145 3.1.3 FUEHRUNGSBEZOGENE ANFORDERUNGEN 146 3.1.4 ANFORDERUNGEN AN DIE MITGESTALTENDE KOOPERATION IM SYSTEM UND IN DER SCHULEINHEIT 148 3.2 HAEUFIGKEITEN DER NENNUNGEN 149 3.3 ZUSAMMENFASSUNG 153 4. BERUFSEINSTEIGENDE UND ERFAHRENE LEHRPERSONEN IM VERGLEICH 154 4.1 BEDINGUNGSMERKMALE DER STICHPROBEN 154 4.1.1 ANGABEN ZUR PERSON 155 4.1.2 ASPEKTE DER ARBEITSSITUATION UND DER SCHULE 159 4.1.3 SOZIALE RESSOURCEN 162 4. INHALT 4.2.3 SELBSTWIRKSAMKEIT 164 4.3 BERUFSBEZOGENE ANFORDERUNGEN 165 4.3.1 EBENE DER ENTWICKLUNGSAUFGABEN 165 4.3.2 EINSCHAETZUNG DER BERUFLICHE ANFORDERUNGEN, EBENE DER SUBSKALEN. 169 4.3.3 UEBERPRUEFUNG DER THEORETISCHEN STRUKTUR DER ANFORDERUNGEN 177 4.4 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE 181 4.4.1 BEDINGUNGSMERKMALE 181 4.4.2 MERKMALE DER PERSOENLICHKEIT 182 4.4.3 BERUFSBEZOGENE ANFORDERUNGEN 183 5. BEANSPRUCHUNGSWAHRNEHMUNG DER LEHRPERSONEN IN DER BERUFSEINGANGSPHASE 186 5.1 STRUKTURIERUNG DER BEANSPRUCHUNGSWAHRNEHMUNG 187 5.1.1 MODELLBILDUNG 187 5.1.2 UEBERPRUEFUNG DER GLIEDERUNG 193 5.1.3 MODELL DER BEANSPRUCHUNGSWAHRNEHMUNG IM BERUFSEINSTIEG 196 5.2 VIER ENTWICKLUNGSAUFGABEN ALS BEANSPRACHUNGSBEREICHE 197 5.3 SUBSKALENEBENE DER BEANSPRUCHUNGSBEREICHE 200 5.3.1 GESAMTBEANSPRUCHUNG UND TEILBEREICHE 200 5.3.2 IDENTITAETSSTIFTENDE ROLLENFINDUNG 207 5.3.3 ADRESSATENBEZOGENE VERMITTLUNG 208 5.3.4 ANERKENNENDE FUEHRUNG 210 5.3.5 MITGESTALTENDE KOOPERATION 212 5.4 EINZELANFORDERUNGEN 213 5.4.1 POSITIONIERUNG IM MODELL 213 5.4.2 ALLGEMEIN DEN BERUF UMFASSENDE BEANSPRUCHUNGEN 214 5.4.3 UNTERRICHTSNAHE BEANSPRUCHUNGEN 218 5.5 ZUSAMMENFASSUNG 226 6. BEDEUTUNG VON BEDINGUNGSVARIABLEN UND MERKMALEN DER PERSOENLICHKEIT 229 6.1 BEANSPRUCHUNG NACH BEDINGUNGSVARIABLEN 229 6.1.1 MERKMALE DER PERSON 229 6.1. 8 INHALT 6.2 MERKMALE DER PERSOENLICHKEIT 236 6.2.1 PERSOENLICHKEITSFAKTOREN 236 6.2.2 COPINGSTRATEGIEN 244 6.2.3 SELBSTWIRKSAMKEITSUEBERZEUGUNG 251 6.2.4 EFFEKTE DER PERSOENLICHKEITSMERKMALE AUF DIE BEANSPRUCHUNG 253 6.3 WODURCH WIRD DIE BEANSPRUCHUNG MITBEDINGT? ZUSAMMENFASSUNG 256 7. BEANSPRUCHUNGSTYPEN 265 7.1 BEANSPRUCHUNGSTYPEN - MUSTER IM VERGLEICH 265 7.1.1 BEANSPRUCHUNG 265 7.1.2 MERKMALE DER PERSOENLICHKEIT 271 7.1.3 KONTEXT 276 7.1.4 SOZIALE UNTERSTUETZUNG 279 7.2 CHARAKTERISIERUNG DER TYPEN 280 7.3 BEANSPRUCHUNGSTYPEN UND PERSOENLICHKEITSMERKMALE - ZUSAMMENFASSUNG 287 8. DISKUSSION DER ERGEBNISSE 288 9. FOLGERUNGEN 303 ZUSAMMENFASSUNG 310 LITERATUR 315 ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS 332
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