RisKids: wie Psychomotorik hilft, Risiken zu meistern
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Dortmund
Borgmann
2008
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PSYCHOMOTORIK HILFT, RISIKEN ZU MEISTERN INHALT VORWORT UND EINLEITUNG 7
1. UMGANG MIT RISIKEN HEUTE UND GESTERN: SPAGAT ZWISCHEN
INSTITUTIONALISIERTER KALKULATION UND INDIVIDUELLEM KOMPETENZERWERB 9
1.1 ZUM RISIKOBEGRIFF 9 1.2 DIE ANTINOMIE DER ZIVILISATION 13 1.2.1
*SICHERHEITSEXPERTEN - ZUM SICHERHEITSVERSTAENDNIS EINES BEWAHRENDEN
ANSATZES 16 1.2.2 KINDHEIT HEUTE 17 1.2.3 AUSBRUCH: ZUR KULTIVIERUNG DES
RISIKOS 19 1.2.4 PARADIGMENWECHSEL: VON DER VERMEIDUNGSSTRATEGIE ZU
EINEM KOMPETENZKONZEPT 20 2. GEHOEREN RISIKEN ZUM BEWEGUNGSALLTAG VON
KINDERN? PAEDAGOGISCHE STANDPUNKTE, FORSCHUNGSERGEBNISSE UND PRAKTISCHE
KONSEQUENZEN 35 2.1 WAS IST RISIKOKOMPETENZ? 35 2.2 BISHERIGE IDEEN UND
ANSAETZE ZUR VERBESSERUNG VON RISIKOKOMPETENZEN BEI KINDERN 38 2.3 NEUE
IDEEN FUER EINE *RISIKOPAEDAGOGIK DURCH EIN MODERNES MENSCHENBILD 42
2.3.1 KOMPETENZ DURCH HANDELN! 43 2.3.2 WAS HEISST HIER GANZHEITLICHKEIT?
EIN NEUES ERKLAERUNGSMODELL FUER UNFAELLE UND VERLETZUNGEN 44 2.3.3
SELBSTKONZEPT VON KINDERN UND DIE BEDEUTUNG ZUR AUSBILDUNG VON
RISIKOKOMPETENZEN 47 2.4 DIE BONNER RISIKOSTUDIE: WAS WIR FUER DIE PRAXIS
DARAUS ABLEITEN KOENNEN 52 2.5 WIE ERKENNE ICH, OB MEIN KIND
RISIKOKOMPETENT IST? BEOBACHTEN MIT DEN RICHTIGEN FRAGEN 55 2.5.1 DER
RISKIDS-FRAGEBOGEN ZUR EINSCHAETZUNG VON RISIKOKOMPETENZ 56 2.5.2 WAS TUN
MIT DEN BEOBACHTUNGEN? 58 2.5.3 LEITGEDANKEN FUER DIE FOERDERUNG VON
RISIKOKOMPETENZ BEI KINDERN: TIPPS FUER ELTERN UND PAEDAGOGEN 60 3. RAEUME
SICHER, REIZVOLL UND SPANNEND GESTALTEN: HIER KOENNEN KINDER
SELBSTSICHERER UND RISIKOKOMPETENTER WERDEN 67 3.1 ASPEKTE EINER AN
RISIKOKOMPETENZ ORIENTIERTEN RAUMPLANUNG IN DER KINDERTAGESSTAETTE 68
3.1.1 PSYCHOMOTORISCHE RAUMGESTALTUNG AN KONKRETEN BEISPIELEN 79 3.2
BEWEGUNGS- UND SPORTKINDERGAERTEN 82 3.3 EIN KONSEQUENTES
KOMPETENZMODELL: DER WALDKINDERGARTEN 83 3.4 ZUR KONZEPTION DES
WALDKINDERGARTENS 84 4. MIT DEM RISKIDS-FOERDERKONZEPT ANGEBOTE ZUHAUSE,
IN KINDERGARTEN UND SCHULE ERFOLGREICH UND SICHER GESTALTEN 89 4.1
RISIKOKOMPETENZ WIRD IM ALLTAG GEWONNEN, ABER: UNTERSTUETZUNG ERWUENSCHT!
89 4.2 WIE SICH DAS RISKIDS-FOERDERKONZEPT AUFBAUT 90 4.3 ZIELSETZUNGEN
DES KONZEPTS 92 4.4 PHASENSTRUKTUR: DAS WICHTIGE IM BLICK HALTEN 93
4.4.1 BASISPHASE: GESTALTUNG GUENSTIGER AUSGANGS- UND RAHMENBEDINGUNGEN
94 4.4.2 WAGNIS- UND RISIKOPHASE: WAGNISORIENTIERTE AUSEINANDERSETZUNGEN
UND UMGANG MIT RISKANTEN BEWEGUNGSSITUATIONEN 96 4.4.3 INTEGRATIONS- UND
STABILISIERUNGSPHASE: WAGNISORIENTIERTE AUSEINANDERSETZUNGEN UND UMGANG
MIT RISKANTEN BEWEGUNGSSITUATIONEN 98 4.5 WIE BAUE ICH EINE
FOERDERSEQUENZ AUF? 99 4.5.1 INHALTLICHE ZUSAMMENSTELLUNG VON
FOERDERBAUSTEINEN AUS DEM RISKIDS-KONZEPT 99 4.5.2 MOEGLICHER
STUNDENAUFBAU 101 5. DIE RISKIDS FOERDERBAUSTEINE: 104 PRAKTISCHE
BEISPIELE ZUR FOERDERUNG VON RISIKOKOMPETENZ! 103 6. NACHWORT 209 7.
LITERATUR 211
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