Praxis Lehrerberatung - Lehrerbeurteilung: Konzepte für Ausbildung und Schulaufsicht
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2009
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| Ausgabe: | 4., unveränd. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Grundlagen der Schulpädagogik
30 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
ΠΙ
Inhaltsverzeichnis
Vorwort des Herausgeberteams der Reihe ...........
V
Einleitung.............................. 1
1 Problemlage ......................... 3
1.1 DerAnstoß........................... 3
1.2 Fortbildungsinteresse und -bedarf ............... 5
1.3 Theoriedefizit ......................... 6
1.4 Kriterienkatalog ........................ 7
1.5 Beratung und Beurteilung in einer Hand............ 7
1.6 Neue Gütekriterien....................... 8
1.7 Anregungen aus der qualitativen Sozialforschung ....... 9
1.8 DerPlan ............................ 9
2 Projekte in Rottweil und Jena...............
U
2.1 Das Projekt am Studienseminar Rottweil............
U
2.2 Das Projekt am Schulamt Jena................. 13
2.3 Ergebnisse beider Projekte................... 15
3 Methodologische Einordnung ............... 16
3.1 Qualitative Sozialforschung .................. 16
3.2 Empirisch begründete, gegenstandsnahe Theoriebildung ... 18
3.3 Handlungsforschung...................... 20
4 Erfahrungen, Erwartungen und Schwierigkeiten
bei der Unterrichtsberatung ................ 23
4.1 Ergebnisse einer Referendarbefragung............. 23
4.2 Vergleich mit ähnlichen Umfragen............... 27
4.3 Neuralgische Punkte der Unterrichtsberatung ......... 30
5 Prinzipien, Techniken und Vorgehensweisen
der Unterrichtsberatung .................. 38
5.1 Prinzipien der Beratung .................... 38
5.2 Einzelne Gesprächstechniken ................. 47
5.3 Vorgehensweisen in schwierigen Gesprächssituationen..... 51
5.4 Weitere Beobachtungsformen und
Beratungskonstellationen ................... 60
IV
Inhaltsverzeichnis
6 Kriterienkatalog, Urteilsbildung und Gütekriterien ■ ■ 63
6.1 Die Tauglichkeit von Kriterienkatalogen............ 63
6.2 Der Prozess der Urteüsbildung................. 70
6.3 Neu definierte Gütekriterien.................. 74
7 Vorschläge für das Vorgehen bei der Beurteilung .... 78
8 Modell
I:
Bausteine für Beratung und Beurteilung durch
die Schulaufsicht....................... 85
8.1 Die Bausteine des Beratungs- und
Beurteilungsverfahrens..................... 86
8.2 Kritische Punkte und Chancen des Modells .......... 94
9 Modell
П:
Beratung und Beurteilung im
Referendariat......................... 97
9.1 Das derzeitige Prüf- und Beurteilungsverfahren ........ 98
9.2 Unzulänglichkeiten des derzeitigen Verfahrens......... 100
9.3 Beratung............................ 102
9.4 Beurteilung der Lehrbefähigung................ 104
9.5 Bewerberauswahl durch die Schule............... 105
9.6 Besonderheiten des Modells.................. 107
10 Modell
III:
Fortbildungsveranstaltungen zu
Beratung und Beurteilung .................
Ш
10.1 Prinzipielles ..........................
Ш
10.2 Methoden ........................... 112
10.3 Organisation der Fortbildungsveranstaltungen......... 124
10.4 Programmvorschläge für die Fortbildung
in der Schulverwaltung..................... 126
10.5 Programmvorschläge für die Fortbildung von
Fachleitern am Studienseminar................. 130
10.6 Programmvorschlag für eine Seminarveranstaltung
an der Universität ....................... 132
Schluss................................ 134
Literatur............................... 136
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