Prüfen und Bewerten im Offenen Unterricht:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2009
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Studientexte für das Lehramt Beltz Pädagogik |
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Autor: Bohl, Thorsten
Jahr: 2009
Inhaltsverzeichnis
Vorwort des Herausgebers 9
Einleitung 11
1. Leitbilder des Offenen Unterrichts an
Sekundärschulen 13
Rahmenkonzeption des Offenen Unterrichts 13
Selbstständiges Lernen und zielgerichtete Methodenvielfalt .... 17
Erweiterter Lernbegriff 20
Handlungskompetenz 20
Lehrerleitbild und Professionalisierung des Lehrerberufs 24
Pädagogischer Leistungsbegriff 26
Zusammenfassung 29
2. Empirische Befunde zum Offenen Unterricht 31
Zur Qualität Offenen Unterrichts 31
Verbreitung Offener Unterrichtsformen im
Unterrichtsalltag 35
Offener Unterricht im Spiegel der Schulforschung 37
Zusammenfassung 40
3. Begründung einer veränderten Bewertungspraxis 41
Zum Verhältnis von Offenem Unterricht und
Leistungsbewertung 41
Ein erweiterter Lernbegriff benötigt veränderte
Bewertungsformen 44
Innovativ unterrichtende Lehrerinnen und Lehrer stärken 45
Schülerinnen und Schüler vielfältig fördern 46
Unterrichts- und Schulentwicklung konsequent fortsetzen 47
Zum Verhältnis von Bewertung und pädagogischer
Diagnostik 48
Zusammenfassung 50
4. Leistungsbewertung bei ausgewählten
Reformpädagogen 52
Vorbemerkungen 52
Leistungsbewertung bei Celestin Freinet 52
Leistungsbewertung in Helen Parkhursts »Dalton Plan« 54
Leistungsbewertung in der Jena-Plan Schule
Peter Petersens 55
Zur Aktualisierung reformpädagogischer
Bewertungsverfahren 56
Zusammenfassung 57
5. Diagnostische Grundlagen 58
Vorbemerkungen 58
Phasen des Beurteilungsverfahrens 58
Inferenz 61
Bezugsnorm 63
Fehlerquellen 66
Skalierungsformen 70
Zusammenfassung 72
6. Gütekriterien 73
Vorüberlegungen: Testtheoretische und qualitative
Kriterien 73
Stützungssysteme und Konsensbildung innerhalb der
Einzelschule 77
Prüfen und Bewerten als Teil einer pädagogischen
Handlungseinheit 78
Beteiligungs-, Reflexions- und Rückmeldekultur 81
Der Kontext der einzelnen Bewertungskriterien 83
Fazit: Testtheoretische Gütekriterien qualitativ interpretiert ... 86
Zusammenfassung ^
7. Wesentliche Aspekte einer Bewertungskonzeption 89
Unterrichtsplanung 89
Beobachten und Bewerten 92
Zur Formulierung der Bewertungskriterien 95
Lernberatung 98
Zusammenfassung 103
8. Anwendungsbeispiele 104
Bewertung bei Teamarbeit 104
Bewertung einer Präsentation 107
Bewertung bei Freiarbeit, Wochenplanarbeit und
Stationenarbeit 111
Bewertung im projektorientierten Unterricht 116
Bewertung von Methoden- und Kommunikations¬
kompetenz 121
Schülerselbstbewertung 124
Schülermitbewertung 129
9. Zur Gestaltung von Zeugnissen 132
Vorüberlegungen 132
Am Ende der Unterrichtseinheit: Bewertungsbogen 133
Am Ende des Schuljahres: Fachspezifische oder
überfachliche Zeugnisbeilagen 134
Aktuelle Prüfungs-und Zeugnisreformen in Deutschland 136
Zusammenfassung 143
10. Entwicklungsperspektive: Portfolio 144
Portfolio in der aktuellen Diskussion 144
Merkmale 146
Methodisch-didaktische Hinweise 149
Bewertung von Portfolios 151
Zusammenfassung 153
11. Schlussbemerkung 155
Literaturverzeichnis 157
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