Verfügbarkeit: Ganzheitliches Lernen | Technische Universität München

Ganzheitliches Lernen: Handbuch zur humanistischen Pädagogik, Schul- und Organisationsentwicklung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Fatzer, Gerhard 1951- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bergisch Gladbach EHP 2011
Schriftenreihe:	EHP-Organisation
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adam_text	IMAGE 1 INHALT ZUR REIHE EHP-ORGANISATION KULTUR DER GUTEN SCHULE ORGANISATIONSENTWICKLUNG UND LERNEN EINLEITUNG TEIL I GRUNDLAGEN UND BERBLICK 1 URSPRNGE HUMANISTISCHER PDAGOGIK 9 13 47 53 55 2 DIE VERSCHIEDENEN MODEMEN ANSTZE 59 2.1 HUMANISTISCHE PSYCHOLOGIE UND HUMANISTISCHE PDAGOGIK 59 2.2 DIE CONFIUENT EDUCATION 62 2.3 DIE HUMANISTISCHE LEHRERAUSBILDUNG VON ARTHUR COMBS 63 2.4 DER SELF-SCIENCE -ANSATZ VON GERALD WEINSTEIN UND AL ALSCHULER 64 2.5 DAS AFFECTIVE EDUCATION PROGRAM (AEP) VON NORMAN NEWBERG 65 3 WICHTIGSTE PROBLEMKREISE HUMANISTISCHER PDAGOGIK 69 3.1 MANGELNDE BERCKSICHTIGUNG INSTITUTIONELLER STRUKTUREN 69 3.2 SCHWACHE VERANKERUNG IN POLITISCHEN STRUKTUREN 72 3.3 SCHWACHE THEORETISCHE UND METHODISCHE GRUNDLAGEN 74 4 PAUL GOODMANS ROLLE IN DER HUMANISTISCHEN PDAGOGIK 77 4.1 EINFHRUNG 77 4.2 PAUL GOODMAN ALS PSYCHOLOGE 78 4.3 PAUL GOODMAN ALS PDAGOGE 81 QUELLENTEXT 1: JOHN GOODLAD: DIE SCHWIERIGKEIT MIT DER HUMANISTISCHEN PDAGOGIK 87 QUELLENTEXT 2: ARTHUR COMBS: HUMANISTISCHE PDAGOGIK ZU ZART FR EINE HARTE WELT? 99 IMAGE 2 TEIL II HUMANISTISCHE PDAGOGIK IN DER PRAXIS 109 5 HUMANISTISCHE PDAGOGIK IM UNTERRICHT 111 5.1 DIE WICHTIGSTEN METHODEN DES ERFAHRUNGSORIENTIERTEN LERNENS 111 5.2 GELENKTE PHANTASIEN IM UNTERRICHT 122 5.3 KRPERBUNGEN UND BEWEGUNG IM UNTERRICHT 140 5.4 PHASEN DES ERFAHRUNGSORIENTIERTEN LERNENS 148 5.5 UNTERRICHT AUS GESTALTPDAGOGISCHER SICHT 156 6 HUMANISTISCHE PDAGOGIK IN DER LEHRERAUSBILDUNG 175 6.1 SELBSTERFAHRUNG ALS LEHRER 175 6.2 GESTALTELEMENTE IM UNTERRICHT 181 6.3 ABGRENZUNG ZU ANDEREN METHODEN: PROJEKTLERNEN 185 LEHRERINTERVIEW MIT AARON HILLMAN: GESTALTPDAGOGIK UND LERNEN HEUTE 193 QUELLENTEXT 3: GERALD WEINSTEIN: ERZIEHUNG DES SELBST 199 QUELLENTEXT 4: MARTIN THOMMEN, EDGAR HEIM: HUMANISTISCHE PDAGOGIK IN DER PSYCHOSOZIALEN MEDIZINERAUSBILDUNG 207 TEIL III HUMANISTISCHE PDAGOGIK UND ORGANISATIONSENTWICKLUNG 217 7 DIE SCHULE ALS ORGANISATION 219 7.1 ORGANISATIONSVARIABLEN DER SCHULE 221 7.2 TYPEN DES KONFLIKTS IN DER ORGANISATION SCHULE 229 7.3 WAS IST ORGANISATIONSENTWICKLUNG? 234 7.4 ORGANISATIONSENTWICKLUNG - EINIGE BUNGEN 241 7.5 LERNEN IN ORGANISATIONEN 261 7.6 LERNSTILE UND LERNTYPEN 269 QUELLENTEXT 5: INTERVIEW MIT EARL ROGERS: BER NICHT-DIREKTIVE UND HUMANISTISCHE ANSTZE IN THERAPIE, PDAGOGIK UND ORGANISATIONEN 275 IMAGE 3 TEILIV WIRKUNGEN UND RESULTATE 289 8 FORSCHUNGSERGEBNISSE ZUR HUMANISTISCHEN PDAGOGIK 293 8.1 ARTHUR COMBS 293 8.2 DAVID ASPY UND FLORA ROEBUCK 295 8.3 CONFIUENT EDUCATION VON GEORGE BROWN 297 8.4 DER SELF-SCIENCE -ANSATZ VON GERALD WEINSTEIN UND AL ALSCHULER 300 8.5 DAS AFFECTIVE-EDUCATION -PROJEKT UND NORMAN NEWBERG 303 8.6 DIE HUMANISTISCHE LABORSCHULE JOHN GOODLADS 305 9 FORSCHUNGSMETHODEN IN DER HUMANISTISCHEN PDAGOGIK 309 9.1 DIE FALLSTUDIE 309 9.2 ETHNOGRAPHISCHE METHODE 311 9.3 AKTIONSFORSCHUNGSANSTZE 313 QUELLENTEXT 6: GERALD WEINSTEIN: DIE RICHTIGEN FRAGEN STELLEN 319 QUELLENTEXT 7: STEWART SHAPIRO: CONFLUENT EDUCATION EIN VERLORENES PARADIGMA? 325 AUSBLICK 335 ANHANG 343 LITERATUR 351 VERZEICHNIS DER BUNGEN 370 VERZEICHNIS DER AUSWERTUNGSMETHODEN ERFAHRUNGSORIENTIERTEN LEMENS 370 VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN UND TABELLEN 371 VERZEICHNIS DER MITAUTOREN 372 PERSONENREGISTER 374 SACHWORTREGISTER 377
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