Verfügbarkeit: Turnen in der Schule | Technische Universität München

Turnen in der Schule: ein Unterrichtskonzept für die Sekundarstufe I

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Hafner, Sabine 1968- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Schorndorf Hofmann 2009
Schriftenreihe:	Praxisideen 37 : Koordinativ-orientierte Sportarten
Schlagwörter:	Geräteturnen - Sportunterricht - Sekundarstufe 1 Geräteturnen Sportunterricht Sekundarstufe 1
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adam_text	l irnen in der Schule versus Turnen im Verein Turnen in der Schule: ein Unterrichtskonzept 15 2.1 Das „Barren-Modell : Allgemeine Beschreibung ................. 16 2.2 Bedingungsfelder.................................................................... 17 2.3 Entscheidungsfelder............................................................... 18 2.4 Zusammenfassung und Handhabung des Modells................. 27 Exemplarische Unterrichtseinheiten für die Sekundarstufe I 29 3.1 Grundtätigkeiten am Beispiel „Rollen und Überschlagen . 34 3.1.1 Thematik.............................................................................. 34 3.1.2 Intention.............................................................................. 35 3.1.3 Organisation........................................................................ 36 3.1.4 Realisierung......................................................................... 36 3.2 Geräte- und Bewegungserfahrungen am Beispiel „Schwebebalken (auch für Jungen) und Parallelbarren (auch für Mädchen) ........................................................... 43 3.2.1 Thematik.............................................................................. 43 3.2.2 Intention.............................................................................. 45 3.2.3 Organisation........................................................................ 45 3.2.4 Realisierung......................................................................... 46 3.3 Kooperation und Mitbestimmung am Beispiel „Helfen und Sichern .......................................................... 57 3.3.1 Thematik.............................................................................. 57 3.3.2 Intention.............................................................................. 59 3.3.3 Organisation........................................................................ 60 3.3.4 Realisierung......................................................................... 61 3.4 Probleme lösen am Beispiel „Sprunghocke am Kasten/Pferd längs gestellt ................................................ 68 3.4.1 Thematik.............................................................................. 68 3.4.2 Intention.............................................................................. 71 3.4.3 Organisation........................................................................ 72 3.4.4 Realisierung......................................................................... 73 3.5 Rhythmisierungsfähigkeit am Beispiel „Synchronturnen . 83 3.5.1 Thematik.............................................................................. 83 3.5.2 Intention.............................................................................. 85 3.5.3 Organisation........................................................................ 86 3.5.4 Realisierung......................................................................... 86 3.6 Bewegungsphantasie am Beispiel „Kletterlandschaft ....... 91 3.6.1 Thematik.............................................................................. 91 3.6.2 Intention.............................................................................. 93 3.6.3 Organisation........................................................................ 94 3.6.4 Realisierung......................................................................... 94 3.7 Von der Bewegungserfahrung zur Bewegungsfertigkeit am Beispiel „Flick-Flack ......................................................... 101 3.7.1 Thematik.............................................................................. 101 3.7.2 Intention.............................................................................. 103 3.7.3 Organisation........................................................................ 104 3.7.4 Realisierung......................................................................... 104 3.8 Turnen als Mannschaftsdisziplin am Beispiel „Akrobatik 112 3.8.1 Thematik.............................................................................. 112 3.8.2 Intention.............................................................................. 114 3.8.3 Organisation........................................................................ 114 3.8.4 Realisierung......................................................................... 115 3.9 Bauen und Üben am Beispiel „Minitrampolin .................. 123 3.9.1 Thematik.............................................................................. 123 3.9.2 Intention.............................................................................. 125 3.9.3 Organisation........................................................................ 126 3.9.4 Realisierung......................................................................... 126 3.10 Gestalten am Beispiel „Gruppenturnen ............................. 131 3.10.1 Thematik.............................................................................. 131 3.10.2 Intention.............................................................................. 133 3.10.3 Organisation........................................................................ 133 3.10.4 Realisierung......................................................................... 134 Ausblick.......................................................................................... 142 Literaturverzeichnis........................................................................ 143 Danksagung..................................................................................... 144 Turnen in der Schule ist prinzipiell etwas anderes als Turnen im Verein. Es basiert auf einer gänzlich anderen Sachstruktur. Die tumspezifische Ausbildung von Sportlehrern hat sich daher an anderen Rahmenbedingungen zu orientieren als die der Übungsleiter im Turnen. So weisen Schulsporthallen - insbesondere in der Geräteausstattung - nur wenige Ähnlichkeiten mit Turnzentren auf und in der Leistungsbereitschaft sowie den Leistungsvoraussetzungen der Schüler gibt es kaum Übereinstimmungen mit trainie¬ renden Nachwuchsturnern. Aus den Vorgaben der Schulrealität wird in diesem Band eine Konzeption für das Schul¬ turnen abgeleitet. Im Mittelpunkt stehen eine ausführliche Beschreibung und Diskussion mehrperspektivischer Formen des Lehrens und Lernens für den Turnunterricht in der Sekundarstufe I. Dabei handelt es sich um Handlungsorientierungen, die insgesamt zehn Modelleinheiten zugeordnet werden. Aus ihnen lassen sich vielfältige weitere Beispiele für einen Erfolg versprechenden Turnunterricht entwickeln.
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