Die Anti-Harvards: wie Bildungskonzerne Amerikas Hochschulwesen revolutionieren
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Berlin [u.a.]
LIT-Verl.
2009
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| Schriftenreihe: | Bildungsökonomie
1 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
1. Einführung.......................................................................................................................................11
1.1. Gliederung dieses Buches.....................................................................................................19
1.2. Untersuchung und Methode...................................................................................................21
TEIL 1 DER US-HOCHSCHULMARKT UND SEINE POTENZIALE_________________________
2. Der Markt: Ein Überblick über die Hochschulökonomie in den USA........................................27
2.1. Vielfalt und Dynamik...............................................................................................................27
2.2. Kosten und Zugangschancen................................................................................................36
2.2.1. Der Wert eines Studiums.............................................................................................39
2.2.2. Der Preis eines Studiums............................................................................................43
2.2.3. Das Kreditdebakel 2007-08.........................................................................................51
2.2.4. Die Akademisierungslücke...........................................................................................54
2.2.4.1. Ethnische Minderheiten...................................................................................57
2.2.4.2. Erwachsene und Berufstätige..........................................................................62
2.3. Der Markt als Motor................................................................................................................75
2.3.1. Shakespeare, Einstein und Bilanzen...........................................................................76
2.3.2. Fundraising, Performance und Privatisierung..............................................................84
2.3.3. Vom Studentenmarketing zum
Enrollment
Management..........................................105
3. Profit-Pioniere: Ein Blick zurück.................................................................................................115
3.1.1. Pioniere in der Wildnis: 1600-1944............................................................................116
3.1.1.1. Vom College ins Kontor.................................................................................116
3.1.1.2. Expansion: Die ersten Bildungsketten...........................................................118
3.1.2. Am Tropf des Bundes: 1944-1990.............................................................................119
3.1.3. Bildung an der Börse: Die Wall-Street-Ära................................................................130
4. Higher
Ed, Inc.:
Geschäftsmodell für Hochschulketten............................................................133
4.1. Wie eine Hochschule profitabel wird....................................................................................133
4.1.1. Tooleys „7 Tugenden als Schlüssel zum Verständnis des
Geschäftsmodells der For-Profit-Hochschulen..........................................................134
4.1.2. Ach, wären sie nur
Dotcoms!
.....................................................................................138
4.1.3. Ein fast perfekter Markt: Chancen im Überfluss?......................................................143
6 Inhalt
4.1.4.
No frills:
Nur Bildung, sonst nichts.............................................................................147
4.1.5. Preispolitik in einem begrenzten Jagdrevier..............................................................150
4.1.6. Kosten senken, Margen ausbauen - die Praxis........................................................154
4.1.7. Reaktion auf Arbeitsmarkt und Fachkräftemangel.....................................................162
4.1.7.1. Beispiel: Studium für Lehrer..........................................................................167
4.1.7.2. Beispiel: Studium für das Pflegepersonal......................................................171
4.1.8. „Folge dem Markt, er sagt dir, was er braucht ..........................................................175
4.2. Wachstum: Vom Außenseiter zum Cadillac.........................................................................180
4.2.1. Kaufen oder gründen.................................................................................................185
4.2.2. Wachstumsbremsen: Die Rückkehr zur Normalität...................................................191
4.2.3. Private
Equity:
Eigentümer mit Geduld?....................................................................192
4.3. Killer Application: Fernstudium im Internet...........................................................................195
4.3.1. Lust und Leid am Online-Bildungsmarkt....................................................................199
4.3.2. Wie groß kann dieser Markt noch werden?...............................................................206
4.3.3. Abschlüsse mit Akzeptanzrisiko.................................................................................216
4.3.4. Die Tücken der Technik.............................................................................................219
TEIL 2 ZEHN PORTRÄTS_______________________________________________________
5. Apollo: Rebell aus der Wüste......................................................................................................223
5.1. Der Gründungsmythos.........................................................................................................227
5.2. Die Keimzelle: ein Dienstleister für andere..........................................................................233
5.3. Kette, Plattform, langer Schwanz: Die strategischen Vorteile der UPX...............................236
5.4. UPX Online - mehr als ein Dotcom-Abenteuer....................................................................244
5.5. Die Schwesterhochschulen..................................................................................................249
5.6. Sekundärschulen: Die Verlängerung der Wertschöpfungskette...........................................254
5.7. Das Marketing des Marktführers..........................................................................................255
5.8. Vertriebssystem oder Drückerkolonnen?.............................................................................264
5.9. Der Marktführer als Prügelknabe.........................................................................................269
5.10. Globale Ambitionen..............................................................................................................273
6.
Career Education
Corporation:
Cordon
Bleu und Krankenschwestern..................................289
6.1. Menü der Möglichkeiten.......................................................................................................289
6.2. Die Schule, die das Ethik-Seminar schwänzte.....................................................................294
6.3. Die schwierige Jugend der American
Intercontinental University.......................................
301
6.4. Einbruch bei AlU Online.......................................................................................................305
Die Anti-Harvards 7
7.
Corinthian Colleges, Inc.:
Ein Korb voller Hochschulmarken..................................................308
7.1. Auferstanden aus den Ruinen der NEC...............................................................................309
7.2. Klarer Schwerpunkt: Berufsbildung......................................................................................312
7.3. Die Kakophonie der Marken.................................................................................................313
7.4. Klagen, Razzien, Staatsanwälte...........................................................................................316
7.5. Opfer der Subprime-Kreditkrise............................................................................................319
8. DeVry, Inc.: Das Erbe eines deutschen Tüftlers.........................................................................322
8.1. Vom „Theater im Koffer zum Bildungskonzern....................................................................324
8.2. Technik, Management und viele Kreuzungen......................................................................326
8.3. Sonne, Sand und Mediziner:
Ross University......................................................................
338
9.
Education
Management Corp.: Auf den Schultern von Psychologen.....................................348
9.1.
Argosy University:
Aufstand gegen die Psychologie-Ausbildung.........................................351
9.2. For-Profit-Juraausbildung: Nicht Anwalts Liebling................................................................355
10. ITT
Educational
Services, Inc.: Vom Telefon-zum Bildungskonzern......................................361
10.1. Trainings für Techniker.........................................................................................................362
10.2. Überleben in der Krise..........................................................................................................364
11. Strayer
Education, Inc.:
Das Traditionshaus der Ostküste......................................................373
11.1. Strayer
University
.................................................................................................................373
11.2. Strayers Stanzschablone: Campus-Eröffnung nach Fertigbauprinzip.................................379
12. Capeila
Education
Company: Virtuelle Doktormacher..............................................................385
12.1. Differenzierung in der Nische...............................................................................................386
12.2. Praktische Probleme einer virtuellen Hochschule................................................................391
13. Kaplan Higher
Education
Corporation: Das Bildungswerk der Zeitungszaren......................395
13.1.
„I don t give a shit, but let s do it
..........................................................................................396
13.2. Wachstumsschmerzen: Zu schnell, zu viel, zu niedrig gegriffen..........................................402
13.3. Das Experiment einer virtuellen
Law School........................................................................
403
13.4. Kaplan in der Welt................................................................................................................412
14.
Laureate Education, Inc.:
Auf der Baustelle Weltbildungskonzern.........................................418
14.1. Von der Nachhilfekette zum Test-Imperium..........................................................................422
14.2. Videos für Wharton, Millionen für Madrid: Erste Schritte im Hochschulgeschäft.................425
14.3. „Ungewöhnliche Schule für ungewöhnliche Zeiten - Waiden
University
............................429
14.4. National
Technological University.........................................................................................
438
14.5. Dachmarke
Laureate
-Ausbau zum Weltbildungskonzern.................................................441
14.6. Die Börse ist nicht genug: Der hohe Kapitalbedarf globaler Expansion..............................462
8 Inhalt
TEIL 3 KOMMERZ AUF DEM CAMPUS: KREATIVE SPANNUNGEN_______________________
15. Das Profil der Studenten an den For-Profit-Hochschulen........................................................471
15.1. Wo Minderheiten zu Mehrheiten werden: Zur Sozialstruktur der Studentenschaft..............471
15.2. Lernen, Motivation und Erfahrungen....................................................................................483
15.3. Erfolgskontrollen und Assessment-Kultur.............................................................................487
15.4. Alumni-Arbeit: Das Potenzial der Netze...............................................................................498
16. Das
Curriculum:
Lehren nach Drehbuch....................................................................................509
16.1. Fächerspektrum und Produktpolitik......................................................................................509
16.2. Texas-Joe und der Kurs aus der Konservendose................................................................515
17.
Freeway
Flyers: Die neuen Wanderlehrer...................................................................................527
17.1. Nebenjobber als Kernpersonal.............................................................................................529
17.2. Rekrutierung und Sozialisation.............................................................................................535
17.3. Vergütung.............................................................................................................................553
18. Lehre für Erwachsene: Von der Pädagogik zur Andragogik....................................................562
18.1. Reformansätze und Experimente.........................................................................................562
18.2. Lernmotivation als Ausgangspunkt.......................................................................................567
18.3. Teamfähigkeit durch Gruppenprojekte.................................................................................570
18.4. Fördern, nicht aussieben......................................................................................................572
18.5. Lernziele als Mission der Universität....................................................................................576
18.6. Hochschullehre als Moderation............................................................................................579
18.7.
Scholar-Practitioner
Model...................................................................................................582
19. Akademische Selbstverwaltung..................................................................................................588
19.1. Spannungen einer dualen Organisation...............................................................................588
19.2. Ein alternatives Selbstverwaltungsethos..............................................................................597
TEIL 4 BILDUNGSPOLITIK UND REGULIERUNG_____________________________________
20. Politik als Geschäftsrisiko: Das
Lobbying
der Hochschulbranche.........................................603
20.1. Hochschulpolitik und
Lobbying
.............................................................................................604
20.1.1. Entstehung der Lobby-Arena....................................................................................606
20.1.2. Externe Lobbyisten der Hochschulen........................................................................612
20.1.3. Politikabteilungen und Hauptstadtrepräsentanzen....................................................616
20.1.4. Präsidenten und Kuratoren........................................................................................622
20.1.5. Die „Big
Six
und andere Hochschulverbände...........................................................625
Die Anti-Harvards 9
20.1.6. Traditionelle Lobby-Strategien und Taktiken..............................................................630
20.1.7. Mobilisierung: Medien, Kampagnen, Koalitionen.......................................................635
20.1.8. Partei-und Wahlkampfspenden.................................................................................639
20.1.9. Zwischenfazit: Hochschul-Lobbying heute................................................................641
20.2. Das
Lobbying
der For-Profit-Hochschulen...........................................................................643
20.2.1.
Lobbying in
den Einzelstaaten: Am Anfang steht die Betriebslizenz........................549
20.2.2. Verband der Außenseiter: Die
Career
College
Association (CCA)............................
662
20.2.3. Politikabteilungen und Präsenz in Washington..........................................................685
20.2.4. Externe Berater und ihre Lobby-Etats.......................................................................690
20.2.5. Partei-und Wahlkampfspenden.................................................................................694
20.3. Lobby-Themen - eine Auswahl............................................................................................699
20.3.1. Studienkredite als zentrales Thema..........................................................................699
20.3.2. Freiheit für das Online-Studium.................................................................................705
20.3.3. Der lange Abschied von „90/10 ................................................................................710
20.3.4. Kreditausfälle.............................................................................................................714
20.3.5. Portabilität der Abschlüsse:
Credit
Transfer...............................................................720
20.3.6. Subventionsindustrie oder Nettozahler?...................................................................726
20.3.7. Amerikas jüngster Export: Hochschulen, Weltmarktambitionen
und Handelspolitik......................................................................................................729
20.3.7.1. Hintergrund: Dienstleistungshandel unter GATS...........................................734
20.3.7.2. GATS-Lobbying der Hochschulen in den USA..............................................737
20.3.7.3.
Lobbying in
den Zielländern..........................................................................750
21. Kulturkampf um Akkreditierung..................................................................................................758
21.1. Hintergrund: Das amerikanische Akkreditierungssystem.....................................................761
21.2. Die Akkreditierung als Geschäftsziel: Verbriefter Respekt ist Geld wert..............................771
21.3. Diskriminiert, denunziert, diskreditiert? Dornige Wege zur Akkreditierung..........................773
21.4. Normalisierte Verhältnisse: Schon fast Hochschulen wie andere auch...............................780
SCHLUSSBETRACHTUNG__________________________________________________________
22. Lektionen aus dem Skript der Anti-Harvards.............................................................................791
22.1. Rundum berufsbezogen: Verwertbarkeit und
Convenience
.................................................791
22.2. Ein skalierbares Geschäftsmodell........................................................................................795
22.3. Anders lehren, anders lernen...............................................................................................798
22.4. Bildungspolitik als Geschäftsrisiko.......................................................................................806
10 Inhalt
22.5. Über die McDonaldisierung hinaus......................................................................................809
22.6. Die Zukunft der kommerziellen Hochschulen.......................................................................813
Auswahlbibliographie und Literaturnachweise..................................................................................819
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