Außerschulisches Lernen in einer fächerübergreifenden Projektwoche: Feuer, Wasser, Luft und Erde als Projektthema
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Diplomica-Verl.
2009
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. 88 - 91 |
| Umfang: | 95 S. Ill., graph. Darst. 27 cm |
| ISBN: | 9783836669368 |
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| adam_text | 3.6 GRENZEN DER PROJEKTMETHODE 44 INHALTSVERZEICHNIS: 1 EINLEITUNG 1.1
PROBLEMSTELLUNG UND ZIELSETZUNG 1 1.2 AUFBAU DES BUCHES 4 2
FAECHERZUSAMMENARBEIT 6 2.1 FACHUNTERRICHT ALS GRUNDLAGE DER
FAECHERZUSAMMENARBEIT 7 2.1.1 KRITIK, AM FACHUNTERRICHT 8 2.1.2 UEBER DEN
FACHUNTERRICHT HINAUS 9 2.2 FORMEN DER FAECHERZUSAMMENARBEIT 10 2.2.1
FAECHERUEBERGREIFENDER UNTERRICHT 11 2.2.2 FAECHERVERB[NDENDER UNTERRICHT
13 2.2.3 UEBERFACHLICHER UNTERRICHT 14 2.3 EFFEKTE DER
FAECHERZUSAMMENARBEIT 16 2.4 KRITISCHES BETRACHTEN DER
FAECHERZUSAMMENARBEIT 17 2.5 DIE VERBINDUNG ZUR PROJEKTMETHODE 19 3
PROJEKTMETHODE 22 3.1 GESCHICHTLICHER UEBERBLICK 23 3.2 ZUR AKTUALITAET
DER PROJEKTMETHODE 24 3.3 MERKMALE DER PROJEKTMETHODE 26 3.3.1
SITUATIONSBEZUG 28 3.3.2 ORIENTIERUNG AN DEN INTERESSEN DER BETEILIGTEN
29 3.3.3 GESELLSCHAFTLICHE PRAXISRELEVANZ 30 3.3.4 ZIELGERICHTETE
PROJEKTPLANUNG 30 3.3.5 SELBSTORGANISATION UND SELBSTVERANTWORTUNG 31
3.3.6 LERNEN MIT ALLEN SINNEN 31 3.3.7 SOZIALES LERNEN 32 3.3.8
PRODUKTORIENTIERUNG 33 3.3.9 INTERDISZIPLINAERST 35 3.3.10 EVALUATION DER
WICHTIGKEIT DER MERKMALE 36 3.4 ABLAUF EINES PROJEKTES 38 3.5
MOEGLICHKEITEN DER PROJEKTMETHODE 42 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/991222768 DIGITALISIERT DURCH 4 KINDERAKADEMIE FULDA -
EIN AUSSERSCHULISCHER UND DIDAKTISCH GESTALTETER LERNORT 48 4.1
GESCHICHTE, BILDUNGSIDEALE UND STRUKTUR DER KINDERAKADEMIE 48 4.2
GEOGRAPHIEUNTERRICHT AN SCHULISCHEN UND AUBERSCHULISCHEN LERNORTEN 50
4.2.1 KINDERAKADEMIE FULDA ALS AUSSERSCHULISCHER LERNORT 52 4.2.2
BESUCHERZAHLEN AUS 2007 53 4.3 GEGENUEBERSTELLUNG: DIDAKTISCH NICHT
GESTALTETER LERNORT UND DIDAKTISCH GESTALTETER LERNORT 54 4.3.1 DIE
KINDERAKADEMIE ALS DIDAKTISCH GESTALTETER LERNORT 56 4.3.2 BEISPIELE AUS
DEM PAEDAGOGISCHEN ALLTAG 56 4.4 KRITIK AM LERNORT KINDERAKADEMIE 57 5
PROJEKT *HEISSE FLECKEN - COOLES LEBEN? IN DER KINDERAKADEMIE FULDA 60
5.1 UEBERBLICK UEBER DEN PROJEKTINHALT: DIE VIER ELEMENTE 60 5.1.1
GESCHICHTLICHE BETRACHTUNG DER VIER-ELEMENTE-LEHRE 61 5.1.2 DIE
BEDEUTUNG DER VIER ELEMENTE IN DER GEGENWART 62 5.1.3 AUSBLICK IN DEN
GEOGRAPHIEUNTERRICHT: DIE BEHANDLUNG DER VIER ELEMENTE 63 5.2 PLANUNG
UND DURCHFUEHRUNG DES PROJEKTES 64 5.2. 1 DIDAKTISCHE UEBERLEGUNGEN 65
5.2.2 SPEZIFISCHE METHODEN 70 5.2.3 DER WOCHENARBEITSPLAN 74 5.2.4 WAS
SCHOEPFEN DIE KINDER AUS DEM PROJEKT? 83 5.2.5 MOEGLICHE SCHWIERIGKEITEN
84 6 RESUEMEE 7 LITERATUR 8
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