Die Rolle motivationaler Schülermerkmale bei der Entstehung sozialer Disparitäten des Schulerfolgs: eine Längsschnittuntersuchung an Grundschulen in Bayern und Sachsen
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
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| Veröffentlicht: |
Berlin
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2008
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| adam_text | 5.3 SCHUELERMERKMALE ALS MEDIATORVARIABLEN 84 INHALTSVERZEICHNIS
INHALTSVERZEICHNIS INHALTSVERZEICHNIS I ZUSAMMENFASSUNG III 1 EINLEITUNG
1 2 THEORETISCHER HINTERGRUND UND FORSCHUNGSSTAND 3 2.1 SOZIALE
DISPARITAETEN DER BILDUNGSBETEILIGUNG UND DES SCHULERFOLGS 3 2.1.1
BEGRIFFSKLAERUNGEN UND GRUNDLAGEN 4 2.1.2 FORSCHUNGSSTAND 9 2.2
BEDINGUNGSFAKTOREN SCHULISCHER LEISTUNG 12 2.2.1 KLASSIFIKATION UND
UEBERBLICK 12 2.2.2 MODELLE DER ENTSTEHUNG VON SCHULLEISTUNG 22 2.3
MOTIVATIONALE SCHUELERMERKMALE 33 2.3.1 FAEHIGKEITSSELBSTKONZEPT 33 2.3.2
LERNFREUDE/SCHULFREUDE 43 2.3.3 EXTRINSISCHE UND INTRINSISCHE
LERNMOTIVATION 46 2.3.4 ANSTRENGUNG 52 2.3.5 ZUSAMMENFASSUNG DER BEFUNDE
ZU DEN MOTIVATIONALEN SCHUELERMERKMALEN 56 3 FRAGESTELLUNG: MOTIVATIONALE
SCHUELERMERKMALE UND SOZIALE DISPARITAETEN DES SCHULERFOLGS 59 4 METHODE
65 4.1 INSTRUMENTE 66 4.1.1 LEISTUNGSTESTSUND NOTEN 66 4.1.2
FRAGEBOGENINSTRUMENTE 67 4.1.3 CHRONOLOGISCHE ABFOLGE DER ERHOBENEN MASSE
74 4.1.4 ZUSAMMENFASSENDER UEBERBLICK UEBER DIE VERWENDETEN VARIABLEN 75
4.2 DURCHFUEHRUNG DER UNTERSUCHUNG 77 4.3 DATENAUFBEREITUNG UND
STATISTISCHE AUSWERTUNG 78 4.4 STICHPROBE 79 5 ERGEBNISSE 81 5.1
BEZIEHUNGEN INNERHALB DER KOGNITIVEN UND MOTIVATIONALEN SCHUELERMERKMALE
81 5.2 STRUKTURIERUNG DER FAMILIAEREN PROZESSMERKMALE 82 BIBLIOGRAFISCHE
INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/991428579 DIGITALISIERT DURCH
INHALTSVERZEICHNIS 5.3.1 ZUSAMMENHAENGE KOGNITIVER UND MOTIVATIONALER
SCHUELERMERKMALE UND DES SCHULERFOLGS MIT DEM GESCHLECHT 84 5.3.2
ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN STRUKTUR- UND PROZESSMERKMALEN FAMILIAERER
HERKUNFT 91 5.3.3 ZUSAMMENHAENGE DER STRUKTURMERKMALE FAMILIAERER HERKUNFT
MIT DEM SCHULERFOLG 92 5.3.4 ZUSAMMENHAENGE DER PROZESSMERKMALE
FAMILIAERER HERKUNFT MIT DEM SCHULERFOLG 99 5.3.5 ZUSAMMENHAENGE DER
STRUKTURMERKMALE FAMILIAERER HERKUNFT MIT DEN KOGNITIVEN UND
MOTIVATIONALEN SCHUELERMERKMALEN 100 5.3.6 ZUSAMMENHAENGE DER
PROZESSMERKMALE FAMILIAERER HERKUNFT MIT DEN KOGNITIVEN UND
MOTIVATIONALEN SCHUELERMERKMALEN 111 5.3.7 ZUSAMMENHAENGE DER KOGNITIVEN
UND MOTIVATIONALEN SCHUELERMERKMALE MIT DEM SCHULERFOLG 113 5.4
ENTWICKLUNGSVERLAEUFE MOTIVATIONALER SCHUELERMERKMALE 120 5.5 UEBERPRUEFUNG
DES INTEGRIERTEN SCHULLEISTUNGSMODELLS 135 6 DISKUSSION 143 6.1
ZUSAMMENFASSUNG UND INTERPRETATION DER ERGEBNISSE 143 6.1.1
SCHUELERMERKMALE ALS MEDIATORVARIABLEN 143 6.1.2 ENTWICKLUNGSVERLAEUFE
MOTIVATIONALER SCHUELERMERKMALE 152 6.1.3 DIE ROLLE DES GESCHLECHTS 155
6.1.4 UEBERPRUEFUNG DES INTEGRIERTEN SCHULLEISTUNGSMODELLS 156 6.2
ZUSAMMENFASSENDES FAZIT ZU DEN HYPOTHESEN UND FRAGESTELLUNGEN 160 6.3
BILANZ UND AUSBLICK 166 6.3.1 RESUEMEE DER WICHTIGSTEN
UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 166 6.3.2 ANMERKUNGEN ZUR SPEZIFISCHEN BEDEUTUNG
DER FUENF UNTERSUCHTEN MOTIVATIONALEN SCHUELERMERKMALE 167 6.3.3
ANREGUNGEN FUER WEITERFUEHRENDE FORSCHUNGSBEMUEHUNGEN 169 6.3.
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