Wer steuert die Schule?: zur Rekonstruktion dilemmatischer Ausgangslagen für Schulleitungshandeln in lernenden Schulen
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| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2008
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung 7
2. Theoretische Grundlagen der Schulleitung 11
2.1 Organisationsparadigmen und ihre Implikationen für Führungshandeln.... 13
2.1.1 Bürokratieansatz 13
2.1.2 Systemansatz 19
2.2. Organisations- und steuerungstheoretische Prämissen der
Schulentwicklung 24
2.2.1 Mikropolitische Perspektive 25
2.2.2 Systemische Orientierungen 27
2.2.3 Governance-Ansatz 29
2.3 Entwicklungsperspektive School Leadership 32
2.3.1 Rechtliche Ausgangslagen und Perspektiven einer
Professionalisierung der Führungskräfte 32
2.3.2 Management und Leadership 34
2.3.3 Schulleitung in Schulentwicklungsprozessen 37
2.3.4 Transformationale System-Leadership 39
2.4 Potentiale des mittleren Managements 44
2.4.1 Aufgabenfelder einer schulischen Steuergruppe 45
2.4.2 Schulleitung und Steuergruppe 48
2.4.3 Strukturelle Konfliktfelder und Dilemmata mittlerer Leadership 50
2.5 Lernende Schulleitungen? Theoretische Implikationen komplexer
Leitungsmodelle 54
3. Empirische Forschungsergebnisse zur Schulleitung im Wandel 56
3.1 Ausgangsbedingungen für Schulleitungshandeln: Deregulierung und
wissenschaftlich fundierte Qualitätsentwicklung 58
3.2 Empirie guter Schulleitungen (Leadership) 65
3.3 Daten zum mittleren Management 71
3.4 Steuergruppen auf dem Prüfstand 73
4. Kollektive Orientierungen von Steuergruppen 83
4.1 Qualitative Studie zu Steuergruppen in Schulentwicklungsprozessen 85
4.1.1 Das Gruppendiskussionsverfahren 85
4.1.2 Die dokumentarische Methode 91
4.1.3 Methodenwahl und Datenerhebung 93
4.1.4 Qualitativer Forschungsprozess 96
4.2 Forschungsbefünde 102
4.2.1 Orientierungsrahmen Hierarchie 102
4.2.2 Orientierungsrahmen Autonomie 122
4.3 Diskussion 165
5. Wer steuert die Schule? 173
Literaturverzeichnis 176
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