Availability: Kind und Natur | Technische Universität München

Kind und Natur: die Bedeutung der Natur für die psychische Entwicklung

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Bibliographic Details
Main Author:	Gebhard, Ulrich 1951- (Author)
Format:	Thesis/Dissertation Book
Language:	German
Published:	Wiesbaden VS, Verl. für Sozialwiss. 2009
Edition:	3., überarb. und erw. Aufl.
Subjects:	Natur Naturverständnis Kind Psychische Entwicklung Entwicklungspsychologie Psychoanalyse Umwelterziehung Hochschulschrift
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ISBN:	9783531163383

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adam_text	Inhalt 1 Einleitung.........................................................9 2 Die psychische Bedeutung der nichtmenschlichen Umwelt...............14 2.1 Ein dreidimensionales Persönlichkeitsmodell als Bezugsrahmen.............14 2.2 Zur Psychoanalyse der nichtmenschlichen Umwelt........................17 2.2.1 Verbundenheit zwischen Mensch und nichtmenschlicher Umwelt.............18 2.2.2 Differenzierung und das Bedürfnis nach „Objekten .......................22 2.2.3 Die Situation bei Erwachsenen........................................27 2.3 Der Mensch als „animal symbolicum ..................................28 2.4 Übergangsobjekte und Symbolisierung.................................33 2.5 Zur Entsprechung von innerer Natur und äußerer Natur: Naturverhältnis und Selbstverhältnis....................................38 3 Aspekte des Naturbegriffs..........................................40 4 Die Beseelung der Natur............................................50 4.1 „Johann, der Spitzwegerich ..........................................50 4.2 Animistisches und anthropomorphes Denken bei Kindern ..................51 4.3 Abbau der animistischen Denkhaltung durch Erziehung und Schule...........58 4.4 Psychoanalytische Betrachtungen: Primärer Narzissmus und Naturbeseelung ... 60 4.5 „Subjektivierung und „Objektivierung ................................63 4.6 Bewusster Umgang mit Anthropomorphismen............................66 5 Zur Funktion von Naturerfahrungen in der Kindheit...................74 5.1 „Brauchen Kinder Natur?...........................................74 5.2 Beobachtungen und Befunde zu Naturerfahrungen in der Kindheit............76 5.3 Angst vor und in der Natur...........................................87 5.4 Brache als Spiel- und Erlebnisraum für Kinder...........................90 5.5 Zum Zusammenhang von Natur- und Sozialerfahrungen....................99 6 Zur Bedeutung der Naturästhetik...................................102 7 Naturerfahrung und Gesundheit....................................108 7.1 Natur als Therapie?................................................108 7.2 Ausgewählte empirische Befunde.....................................109 7.3 Natur als salutogenetischer Faktor: Symbolische und psychodynamische Valenzen von „Natur ................ П2 8 Naturerfahrung und Umweltbewusstsein.............................115 9 Anthropologisch-biologische Aspekte des Mensch-Natur-Verhältnisses 121 10 Kinder und Tiere.................................................129 10.1 Die emotionale Bedeutung von Tieren.................................129 10.2 Empirische Hinweise...............................................134 10.3 Welche Tiere werden von Kindern besonders geschätzt?...................141 10.4 Die besondere Beziehung von Mädchen zu Pferden.......................147 10.5 Welchen Begriff haben Kinder vom Tier?...............................152 10.6 Tierquälerei......................................................160 10.7 Therapie mit Tieren................................................l64 10.8 Zum Problem der Anthropomorphisierang von Tieren.....................1 ° 11 Angst und Ekel vor Tieren.........................................I70 11.1 Bei welchen Tieren verspüren Kinder Angst und Ekel?....................170 11.2 Angeborene Dispositionen für Angst vor Tieren.........................179 11.3 Psychoanalytische Erklärungsansätze..................................1^3 11.4 Bemerkungen zumEkel............................................1^7 11.5 Zum pädagogischen Umgang mit Angst und Ekel........................191 12 Kinder und Pflanzen..............................................I96 12.1 Das Interesse von Kindern an Pflanzen.................................197 12.2 Zur Lebendigkeit von Pflanzen in der kindlichen Vorstellung...............201 12.3 Zur emotionalen Bedeutung von Pflanzen..............................203 12.4 Anthropomorphes Verständnis von Pflanzen.............................207 13 Kind und Tod....................................................211 13.1 Tod, Verdrängung und lebendige Natur.................................211 13.2 Tot oder lebendig? Zum Lebensbegriff von Kindern......................213 13.3 Das kindliche Todesverständnis......................................219 13.4 Angst vor dem Tod................................................228 13.5 Formen kindlicher Trauer...........................................231 13.6 Zum pädagogischen Umgang mit dem Thema Tod und Sterben.............235 14 Zur Wahrnehmung und psychischen Verarbeitung der Umweitzerstörung .. 238 14.1 Angst, Verdrängung, Gelassenheit. Reaktionsweisen auf die ökologische Krise........,.....................................238 14.2 Empirische Befunde zu Umweltängsten bei Kindern......................240 14.2.1 Angst und Bedrohung: Wahrnehmung der Umweltsituation in den 80er Jahren....................240 14.2 Zukunftsoptimismus und Pragmatik: Die Wahrnehmung der ökologischen Situation heute......................242 14.3 Kinder und Umweltzerstörung - psychodynamische Überlegungen..........246 14.3.1 Die Wahrnehmung der Umweltsituation und die Angst davor wird abgewehrt .. 246 14.3.2 Die Umweltzerstörung hat psychische Folgen, auch wenn sie nicht bewusst wahrgenommen wird...............................................249 14.3.3 Identifikation mit Naturphänomenen..................................252 14.3.4 Die Bedeutung von ökologischem Wissen..............................253 14.3.5 Exkurs: Todesverdrängung und Umweltzerstörung.......................257 14.3.6 Die ökologische Krise beeinflusst das Verhältnis zwischen den Generationen... 262 15 Ein Gespräch über Bäume.........................................268 Literatur..............................................................276
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