Verfügbarkeit: Sportengagement und Persönlichkeitsentwicklung

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Gerlach, Erin 1969- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Aachen Meyer & Meyer 2008
Schriftenreihe:	Sportforum. Dissertations- und Habilitationsschriftenreihe 18
Schlagwörter:	Selbstbild Grundschulkind Persönlichkeitsentwicklung Sozialisation Vereinssport Schulübergang Hochschulschrift
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Beschreibung:	Zugl.: Paderborn, Univ., Diss., 2008
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Inhalt Vorwort.9 1 Einleitung.11 2 Kindheit, Kinder und die relevanten Forschungsgebiete.17 2.1 Zur Lebensphase Kindheit.20 2.2 Konturen einer sozialwissenschaftlichen Kindheitsforschung.23 2.3 Sport und Bewegung aus der Sicht der sozialwissenschaftlichen Kindheitsforschung.26 2.4 Kindheit in der sozialwissenschaftlichen Sportwissenschaft.29 2.5 Bewegung, Spiel und Sport im Alltag von Kindern.34 2.6 Sozialwissenschaftliche Kindheitsforschung als Königsweg für die sportwissenschaftliche Kindheits- und Jugendforschung? - Impulse und Implikationen.36 2.6.1 Sozialwissenschaftliche Kindheitsforschung und sportwissenschaftliche Kindheits- und Jugendforschung - getrennte Schwestern?.36 2.6.2 Sozialwissenschaftliche Kiudheitsforschung und Sozialisationsforschung - fest verbrüdert?.38 2.6.3 Methodische Implikationen.41 3 Zum Selbstkonzept.46 3.1 Historische Entwicklungslinien.47 3.2 Struktur und Aufbau von Selbstkonzepten.49 3.3 Die Arbeiten der Gruppe von Marsh - der Fokus auf Multidimensionalität und die einzelnen Domänen.53 3.4 Die Arbeiten der Gruppe um Susan Harter - Kompetenzmotivation und die zentrale Rolle des Selbstwertgefühls.55 3.5 Zur Erfassung des Selbstkonzepts bei Kindern und Frühadoleszenten.57 3.6 Selbsttheorien im Paradigma der Informationsverarbeitung und der Motivationspsychologie.61 3.7 Zusammenfassung: Selbstkonzept- und Persönlichkeitsentwicklung.62 Spor/engagement гіпсі Persönliehkeitsenh ι ickìnng 4 Sportengagement, Sozialisation und Selbstkonzept von Heran¬ wachsenden - ein sozialökologisches Rahmenmodell mit stresstheoretischen Versatzstücken.66 4.1 Zur sozialisationstheoretischen Rahmenkonzeption - das Konzept der produktiven Realitätsverarbeitung.67 4.2 Terminologische Präzisierung des Sozialisationsbegriffs.71 4.3 Sozialökologische Ansätze.72 4.4 Stresstheoretische Konzeptionen - Stress in transaktionaler Perspektive.76 4.4.1 Coping und belastungsmindernde Ressourcen.77 4.4.2 Sozialer Rückhalt, soziale Unterstützung, soziale Ressourcen und soziales Selbstkonzept.77 4.5 Zur Rolle sportlichen Engagements und zum Konstrakt der Körper- und Bewegungskarriere.81 4.5.1 Stresstheoretische Zusatzannahmen.82 4.5.2 Annahmen zur Wirkung sportlichen Engagements - Allheilmittel. Placebo oder falsche Indikation?.82 4.5.3 Zur potenziellen Wirkungsweise des Sportengagements.84 4.5.4 Empirische Befimdlage zu Sportengagement und psychosozialem Wohlbefinden - treib Sport und du fühlst dich wohl?.86 4.5.5 Empirische Befundlage zu Sportengagement, sozialen Ressourcen und psychosozialem Wohlbefinden - der Spottverein als ein (H)Ort des sozialen Rückhalts?.88 4.6 Ein heuristischer Rahmen zur Analyse von Sozialisations- vorgängen im. durch und mit Sport.92 5 Anlage und Design der empirischen Untersuchung. 98 5.1 Längsschnittuntersuchungen als Methode der Wahl für die Analyse von Sozialisationsprozessen.98 5.2 Das Paderborner Talentmodell und die Paderborner Kinderstudie „Sportengagement und Entwicklung von Heranwachsenden. Eine Evaluation des Paderborner Talentmodells (SET I)" .100 5.2.1 Die Paderbomer Vielseitigkeitssichtung.100 5.2.2 Zentrale Befunde der „SET Г' -Studie als Ausgangspunkt für die vorliegende Untersuchung.103 5.3 Erhebung und Aufbereitung der Daten für die vorliegende Arbeit. 105 5.3.1 Rekrutierung der Stichprobe für die „SET If-Studie.105 5.3.2 Durchführung der Befragung.106 5.3.3 Aufbereitung der Daten.106 Inhaltsverzeichnis 5.4 Fragestellungen der vorliegenden Arbeit.106 5.4.1 Selbstkonzept. Sportengagement und soziale Umwelt.107 5.4.2 Sportengagement, soziale Ressourcen und psychosoziales Wohl¬ befinden.107 5.5 Zu den Methoden.108 5.5.1 Sticnprobenplan.108 5.5.2 Drop-out-Analyseu.111 5.5.3 Zur Auswahl der Instrumente.114 5.5.4 Beschreibung der Messinstrumente.117 5.5.5 Statistische Analysen und methodisches Vorgehen.128 5.5.6 Methodischer Exkurs: Mehrebenenanalysen mit dem Programm Hierarchical Linear Modeling (HLM). 131 6 Zum Sportengagement.134 6.1 Sportengagement im Verein.134 6.2 Zum Fluktuationsverhalten.136 6.3 Zeitlicher Umfang des Vereinsengagements.137 6.4 Fazit zum Sportengagement.138 7 Selbstkonzept und soziale Umwelt - Effekte des Bezugsrahmens.140 7.1 Der Übergang von der Primar- zur Sekundärschule als ökologischer Wechsel.141 7.1.1 Präzisierung der Fragestellungen.142 7.1.2 Ergebnisse.145 7.1.2.1 Entwicklungsverläufe der Fähigkeitsselbstkonzepte beim Übergang zur Sekundärschule.145 7.1.2.2 Die Bedeutung des Schulwechsels für das Selbstwertgefuhl.149 7.2 Der .Big-Fish-Little-Pond-Effect" für das sportbezogene Selbstkonzept.156 7.2.1 Präzisierung der Fragestellungen.162 7.2.2 Ergebnisse.164 7.3 Diskussion der Ergebnisse zum sozialen Bezugsrahmen.171 8 Sportengagement im Verein, soziale Ressourcen und Selbstwertgefühl.177 8.1 Präzisierung der Fragestellungen.179 8.2 Ergebnisse.184 8.2.1 Entwicklungsverläufe der sozialen Ressourcen beim Übergang auf die Sekundärschule.186 8.2.2 Die Bedeutung der sozialen Ressourcen für das Selbstwertgefühl.190 Sportengagement und PersönlichkeitsenMkkhmg 8.2.2.1 Direkte und indirekte Effekte.192 8.2.2.2 Ressourcenstärkende und ressourcenschützende Effekte.194 8.2.2.3 Gemeinsame Analyse der sozialen Ressourcen.194 8.2.2.4 Ressourcenkombinationen.198 8.3 Diskussion der Ergebnisse zum Einfluss sozialer Ressourcen.198 9 Resümee.204 9.1 Grenzen der Untersuchung und Forschungsdesiderate.205 9.2 Stärken der Untersuchung und Erkenntnisfortschritt.209 9.3 Rückblick, Überblick, Seitenblick, Ausblick.213 Literatur.·..»«.,.·.·.·.·.·.·.··.·.····.·»··· 215 Anhang.261 Ergebnisse der Regressionsanalysen mit Interaktionstennen zum Einfluss der sozialen Ressourcen, Stress, Sportengagement und Geschlecht auf das Selbstwertgefühl (direkte und indirekte Effekte).261 Ergebnisse der Regressionsanalysen mit Interaktionstermen zum Einfluss von Stress, Sportengagement und Geschlecht auf die sozialen und personalen Ressourcen (ressourcenstärkende und ressourcenschätzende Effekte).267 Ergebnisse der Regressionsanalysen mit Interaktionstemien zum kompensatorischen Einfluss sozialer und/oder personaler Ressourcen.275
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