Naturwissenschaftliches Lernen in der Grundschule: Was Kinder können - was Kinder brauchen ; [mit Lerneinheiten zum Thema "Wasser" für die Klassen 1 bis 4 und ausgearbeiteten Experimenten, Arbeitsblättern, Protokollvorlagen und Lehrerinformationen]
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Wegweiser 5
1 Veränderte Gesellschaft - eine Herausforderung für
schulisches Lehren und Lernen 7
2 Bild des Kindes 8
2.1 Kindsein und Schülersein 9
2.2 Emotionen und Bedürfnisse von Kindern 9
2.3 Soziale Beziehungen innerhalb einer Schulklasse 11
2.4 Wie nehmen Grundschulkinder ihre Lehrer wahr? 12
2.5 Wie denken Kinder im Grundschulalter? 14
2.6 Multiple Intelligenzen - individuelle Intelligenzprofile 16
3 Zum Lernprozess 18
3.1 Was ist Lernen? 18
3.2 Dichotomien schulischen Lernens 19
3.3 Anschlussfähiges schulisches Lernen 21
3.4 Lernen — ein langfristiger Prozess 22
3.5 Intrinsisch motivierte Eigenaktivität der Kinder 24
3.6 Nachhaltiges Lernen und Konzeptwissen 25
3.7 Was zeichnet naturwissenschaftliches Lernen aus? 28
4 Didaktische Konzeption „Rostocker Modell 32
4.1 Elemente des „Rostocker Modells 33
4.1.1 Diskussion der Bedeutung des Lerninhalts mit den Kindern 33
4.1.2 Ermittlung eines generativen Themas 34
4.1.3 Formulierung gemeinsamer Lernziele 35
4.1.4 Erarbeitung von konkreten Lernkriterien 35
4.1.5 Ermittlung der Lernvoraussetzungen der Kinder 38
4.1.6 Verbindung von Selbsttätigkeit und Instruktion 39
4.1.7 Entwicklung einer kommunikativen Gesprächs- und Fragekultur 34
4.1.8 Lernprozessbegleitende Selbstbewertung und Rückmeldung 40
4.1.9 Reflexionen über das Lernen 41
4.1.10 Stärkung des Selbstwertgefühls eines jeden Kindes 42
4.2 Planungsmuster für eine Lerneinheit 45
5 Lerneinheiten zum Thema „Wasser für die Klassen 1-4 46
5.1 Sachinformationen für den Lehrer zum Thema „Wasser 46
5.2 Übersicht über die Lerneinheiten 58
5.3 Lerneinheit „Wasser - Klasse 1 62
5.3.1 Planung der Lerneinheit 62
5.3.2 Lernbedeutung, Lernziele und Lernkriterien aus der
Kinderperspektive 66
5.3.3 Experimentieranleitungen, Arbeits- und Informationsblätter 67
5.4 Lerneinheit „Wasser - Klasse 2 72
5.4.1 Planung der Lerneinheit 72
5.4.2 Lernbedeutung, Lernziele und Lernkriterien aus der
Kinderperspektive 75
5.4.3 Experimentieranleitungen, Arbeits- und Informationsblätter 76
5.5 Lerneinheit „Wasser - Klasse 3 87
5.5.1 Planung der Lerneinheit 87
5.5.2 Lernbedeutung, Lernziele und Lernkriterien aus der
Kinderperspektive 91
5.5.3 Experimentieranleitungen, Arbeits- und Informationsblätter 92
5.6 Lerneinheit „Wasser - Klasse 4 97
5.6.1 Planung der Lerneinheit 97
5.6.2 Lernbedeutung, Lemziele und Lemkriterien aus der
Kinderperspektive 102
5.6.3 Hxperimentieninleitungen, Arbeits- und Informationsblätter 103
Quellenver/eichnis 117
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