Availability: Deutsch als Fremdsprache | Technische Universität München

Deutsch als Fremdsprache: eine Didaktik ; theoretische Grundlagen und praktische Unterrichtsgestaltung

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Bibliographic Details
Main Author:	Storch, Günther 1948- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Paderborn Fink 2008
Edition:	3., unveränd. Nachdr.
Series:	UTB für Wissenschaft 8184
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adam_text	Inhalt Verzeichnis der Abkürzungen 9 Vorwort 11 1 Grundlagen und Grundbegriffe 15 1.1 Kommunikation 15 • Die kommunikativen Fertigkeiten 15 • Fertigkeiten und sprachliche Mittel 16 • Kommunikationsfahigkeit: pragmatische und soziokulturelle Bedingungen des sprachlichen Handelns 17 • Kommunikation und Dimensionen der Sprachbeherrschung 18 1.2 Lernerstrategien 21 1.3 Lernziele und Unterrichtsgegenstände 25 1.4 Progression 28 2 Gedächtnispsychologische und psycholinguistische Aspekte des Fremdsprachenlernens 35 2.1 Gedächtnispsychologische Grundlagen 35 • Zur Organisation des Gedächtnisses 36 • Lernen 38 2.2 Zum Beitrag der Fremdsprachenerwerbs-Forschung 42 • Einige Ergebnisse der Fremdsprachenerwerbs-Forschung 43 - Lernersprachen 43 - Sprachverarbeitung, Input und Intake 45 - Zum Einfluss der Muttersprache 46 - Steuerangsmöglichkeiten durch Fremdsprachenunterricht 47 • Konsequenzen für den Fremdsprachenunterricht 49 2.3 Reflexion über Lernen 51 3 Voraussetzung: Die sprachlichen Mittel 55 3.1 Wortschatz 55 • Dimensionen des Wortschatzes 55 • Gedächtnispsychologische Aspekte der Wortschatzarbeit 56 • Wortschatzarbeit im Unterricht 57 - Einführen und Verstehen des Wortschatzes 57 - Einüben und Behalten des Wortschatzes 65 • Kognitive Wortschatzübungen 65 . Situativ-pragmatische Übungen 71 - Aktivierung des Wortschatzes 72 3.2 Grammatik 74 • Zur Legitimation von Grammatikunterricht 74 • Pädagogische Grammatik 77 - Verständlichkeit und Lernbarkeit 78 - Anwendbarkeit 83 • Grammatikübungen 86 3.3 Wortbüdung 90 • Grundlagen 91 • Didaktische Folgerungen 93 • Wortbildungsübungen 93 - Explikative Übungen 93 - Nicht-explikative Übungen, Spielübungen 98 • Wortbildung und Textverstehen 101 3.4 Phonetik uad Orthographie 104 • Phonetik 104 - Grundlagen der Ausspracheschulung 105 - Übungstypen 106 - Phonetische Korrektur und Lautanbildung 111 • Orthographie 114 4 Textverstehen: Die Förderung der rezeptiven Fertigkeiten 117 4.1 Psychologische und didaktische Grundlagen des Textverstehens 117 • Psychologische Grandlagen 117 • Folgerangen für die Didaktik des Textverstehens 121 4.2 Leseverstehen 125 • Leser-Text-Interaktion I: Wissensgesteuerte Prozesse 127 - Wissensgesteuerte Strategieübungen auf höheren Textebenen 127 - Übungen zur Antizipation und zum hypothesengeleiteten Leseverstehen unterhalb der Textebene 133 • Leser-Text-Interaktion II: Textgesteuerte Prozesse beim Leseverstehen 136 • Steuemng des Lesens durch den Lehrer 139 4.3 Hörverstehen 140 • Grandlagen 140 • Übungen zum Antizipieren 141 - Antizipieren auf der Textebene 141 - Antizipieren auf niedrigeren Textebenen während des Hörens 145 • Speicheräbungen 146 - Übungen zur Erweiterung der Hörmerkspanne 147 - Übungen zur Informationsreduktion 147 - Übungen zur Informationseingliederung 149 • Datengesteuerte Verstehensprozesse 150 • Steuerung des Verstehensprozesses durch den Lehrer 152 4.4 Reflexion über Textverstehen 152 5 Vom Verstehen zur Äußerung: Die Zusammenführung von sprachlichen Mitteln und Fertigkeiten 155 5.1 Lehrphasen 155 5.2 Die Textphase: Zur Arbeit mit Lerntexten 156 • Die Funktion von Texten im Unterricht 157 • Die Phasen der Textarbeit 159 - Techniken der Hinfiihrungsphase 162 - Zur Durchführung der Präsentations- und Erarbeitungsphase 164 . Dialogische Anfangertexte 165 • Nicht-dialogische Anfangertexte 169 • Sachtexte bei Fortgeschrittenen 171 - Zur Durchführung der Anschlussphase 177 • Zusammenfassung: Einige Prinzipien der Textarbeit 178 5.3 Grammatikarbeit 180 • Grandlagen der Grammatikarbeit 180 • Einbettung 184 • Erarbeitung 186 • Regeldarstellung: Elemente der Bewusstmachung 194 5.4 Üben 198 • Kriterien zur Charakterisierung von Übungen 200 • Zur Anordnung und Durchfuhrung von Übungen 207 6 Die Förderung der produktiven Fertigkeiten 213 6.1 Aspekte der Sprachproduktion 213 6.2 Sprechfertigkeit 216 • Mündliche Kommunikation im DaF-Unterricht 216 • Faktoren der mündlichen Kommunikation 218 • Die Förderang des dialogischen Sprechens 220 - Vom Dialog zum dialogischen Sprechen: Steuerung des simulierten dialogischen Sprechens durch Variation der kommunikativen Faktoren 220 - Gestalten von Faktoren der Kommunikation: Rollenspiel und Simulation 225 - Authentisches dialogisch-interaktives Sprechen 230 • Monologisches Sprechen 234 • Vorkommunikative Übungen zu verschiedenen Aspekten der Sprechfertigkeit 239 • Sprechanlass Unterrichtssituation 244 6.3 Schreibfertigkeit 248 • Der schriftliche Text und der Prozess seiner Produktion 249 • Schreiben als Prozess: ein didaktisches Modell 252 • Schriftliche Textproduktion als Prozess: zwei Didaktisierungen 254 • Vom Satz zum Text: Komponentenübungen zur Vertextung 258 - Analyseubungen 260 - Syntheseübungen 262 • Techniken zur Steuerung der Textproduktion 264 - Steuerung durch Fragen 264 - Steuerung durch einen Paralleltext 265 - Steuerung durch inhaltliche Strukturierung 266 - Steuerung durch Vorgabe textsortenspezifischer Redemittel 267 - Weitere Steuerungsmöglichkeiten 268 Freies Schreiben 269 7 Medien 271 7.1 Grundlagen 271 7.2 Audiovisuelle Medien 273 • Auditive Medien 273 • Visuelle Medien 275 7.3 Zum Umgang mit Lehrwerken 282 8 Landeskunde 285 8.1 Konzeptionen der Landeskunde 286 8.2 Didaktische und methodische Aspekte der Landeskunde 289 8.3 Pädagogische Implikationen 295 9 Interaktion im DaF-Unterricht 297 9.1 Rede- und Handlungsanteile 297 • Beschreibung von Unterricht unter Aspekten der Interaktion 297 • Zur Veränderung der Rede- und Handlungsanteile 300 9.2 Sozialformen des Unterrichts 305 • Klassenunterricht 306 • Gruppenarbeit und Partnerarbeit 307 • Einzelarbeit 310 • Sozialformen und Lernerorientierung 310 9.3 Lehrerfragen 311 9.4 Korrigieren 315 • Mündliche Korrekturen 316 • Korrigieren schriftlicher Schülerproduktionen 318 9.5 Aspekte des nonverbalen Verhaltens 320 9.6 Übergänge 324 10 Motivieren 327 10.1 Schülermotive und ihre Anregungsbedingungen 328 10.2 Anregungsbedingungen der Lernsituation 1: Lehrerpersönlichkeit 330 10.3 Anregungsbedingungen der Lernsituation 2: Unterrichtsgestaltung 331 11 Literatur 337 11.1 Literatur zu den einzelnen Kapiteln 337 11.2 Sekundärliteratur 341 11.3 Zitierte Lern-und Lehrmaterialien 364
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