Verfügbarkeit: Lernen zwischen Formalität und Informalität

Lernen zwischen Formalität und Informalität: zur Deformalisierung von Bildung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Bollweg, Petra (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Wiesbaden VS Verl. für Sozialwiss. 2008
Ausgabe:	1. Aufl.
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adam_text	Inhalt 1. Einleitung............................................................................................13 2. Deformalisierung von Bildung...........................................................18 2.1 Lebenslanges Lernen............................................................................20 3. Diachrone Perspektive auf Deformalisierung..................................26 3.1 Sachliche Dimension............................................................................28 3.1.1 Kulturelle und materielle Reproduktion...............................................33 3.1.2 Soziale Integration................................................................................35 3.2 Zeitliche Dimension..............................................................................37 3.3 Soziale Dimension................................................................................40 3.3.1 Sozialisation..........................................................................................45 3.4 Quintessenz...........................................................................................46 4. Synchrone Perspektive auf Deformalisierung..................................48 4.1 Reformulierung des Bildungsbegriffs...................................................52 4.2 Ganztagsschule und Ganztagsbildung..................................................57 4.3 Etablierung eines empirisch ausgerichteten Bildungsbegriffs..............62 4.3.1 Lernorte und Lernwelten......................................................................64 4.4 Terminologische Unterscheidung.........................................................74 4.4.1 Der Faure-Report: Wie wir leben lernen..............................................77 4.4.2 Schwerpunkte der Unterscheidung zwischen formell und informell.... 80 4.4.3 Begriff und Dimensionen des informellen Lernens..............................82 4.4.4 These der Parallelisierung von Lernort und Bildungsdimension..........86 4.5 Quintessenz...........................................................................................89 5. Unterscheiden lernen..........................................................................92 5.1 Der Formbegriff in der Pädagogik........................................................93 5.2 Der Formbegriff der Distinktionstheorie............................................102 5.2.1 Was ist die Form?...............................................................................106 5.2.2 Konditionierte Koproduktion..............................................................107 5.2.3 Grenze der Form.................................................................................109 5.2.4 Re-entry und crossing.........................................................................113 11 6. Typen der Unterscheidung...............................................................116 6.1 Luhmann: Sozialität............................................................................120 6.2 Schülein: Subjektivierende Institutionen............................................133 6.3 Wouters: Generation...........................................................................143 6.4 Kistler: Interaktion..............................................................................150 6.5 Quintessenz.........................................................................................158 7. Lernen................................................................................................161 7.1 Lernen als Fähigkeit...........................................................................162 7.2 Lernen als Notwendigkeit...................................................................169 7.3 Lernen als Zugang..............................................................................171 7.4 Quintessenz.........................................................................................175 8. Lernen unterscheiden.......................................................................178 8.1 Lernen im Modus von Entscheidung und Begrenzung.......................181 8.2 Lernen im Modus von Verbindlichkeit und Befreiung.......................183 8.3 Lernen im Modus von Freiwilligkeit und Verpflichtung....................187 8.5 Quintessenz.........................................................................................190 9. Lernen zu unterscheiden: Konsequenzen für die Kinder- und Jugendhilfe........................................................................................194 Literatur..........................................................................................................203 12
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