Verfügbarkeit: Lauttreue Leseübungen und Diktate | Technische Universität München

Lauttreue Leseübungen und Diktate: 1 Lesen lernen durch lauttreue Leseübungen : Leseschwäche, Leselernprozess, Leseübungen

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Findeisen, Uwe 1949- (VerfasserIn), Melenk, Gisela (VerfasserIn), Schillo, Hedi (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bochum Winkler 2000
Ausgabe:	4., durchges. Aufl.
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Beschreibung:	Literaturverz. S. [179] - 185
Umfang:	185 S. Ill.
ISBN:	9783930083619 3930083493

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS Vorwort zur 3. Auflage .......................................... 9 Vorwort zur 1. Auflage .......................................... 9 1 Einführung in den Problembereich der Lese-Rechtschreibschwäche .................................. 11 1.1 Lese-Rechtschreibschwäche und psychoreaktive Symptomatik 11 1.2 Der Legastheniebegriff - ein Suchauftrag ................ 14 1.3 Neuropsychologische Aspekte der Lese- Rechtschreibschwäche ....................................... 18 1.4 Spezifische Funktionsstörungen einer Lese- Rechtschreibschwäche ....................................... 21 1.5 Die Lautschrift und ihre objektiven Schwierigkeiten ........ 25 1.5.1 Die Lautschrift ............................................ 25 1.5.2 Laut-Buchstabenzuordnung ................................... 26 1.5.3 Identifikation von Buchstaben .............................. 26 1.5.4 Lautfolge und Wortbild ..................................... 28 2 Lesefehler und Lesetests ................................... 31 2.1 Fehleranalyse einiger Lesetests ............................ 33 2.1.1 Bremer Lesetest ............................................ 33 2.1.2 Tests zum sinnverstehenden Lesen ........................... 33 2.1.3 Diagnostische Bilderliste .................................. 34 2.1.4 Zürcher Lesetest ........................................... 35 2.1.5 Diagnostischer Lesetest zur Früherkennung einer Lese- Rechtschreibschwäche ....................................... 37 2.1.6. Tests zur Feststellung einer Lese-Rechtschreibschwäche ..... 39 2.2 Diagnostische Grenzen von Lesetests ........................ 40 2.3 Lesefehler versus Verlesungen .............................. 41 2.4 Das Problem der Buchstaben-Laut-Verbindung ................. 45 3 Die Lautschrift ............................................ 49 3.1 Phonem und Graphem ......................................... 50 3.2 Sprechorgane ............................................... 51 3.3 Die Akustik der Sprache .................................... 52 3.4 Die Sprachlaute im Einzelnen ............................... 53 3.4.1 Lautvariationen ............................................ 53 3.4.2 Vokale und Konsonanten ..................................... 54 3.4.3 Die Vokale ................................................. 55 3.4.4 Die Diphthonge ............................................. 59 3.4.5 Die Konsonanten ............................................ 60 3.4.5.1 Die Verschlusslaute ........................................ 61 3.4.5.2 Die Nasallaute m, n, ng .................................... 64 3.4.5.3 Der Laterallaut / .......................................... 65 3.4.5.4 Der Zitterlaut r ...................................... 66 3.4.5.5 Die Reibelaute f, w, s, j, ch, sch .................... 67 3.4.5.6 Der Öffnungskonsonant h ............................... 68 3.4.5.7 Zusammenfassung zur Biidungsweise der Konsonanten ..... 68 3.4.5.8 Anmerkungen zu Konsonantenverbindungen ................ 69 3.5 Akzent ................................................ 70 3.5.1 Der Wortakzent ........................................ 70 3.5.2 Differenzierungsfähigkeiten für die Lautsprache ....... 73 4 Der Leselernprozess ................................... 77 4.1 Momente des Leseprozesses ............................. 77 4.2 Lesenlernen - ein Entwicklungsmodell .................. 78 4.3 Lesen als Abstraktionsprozess ......................... 79 4.4 Bedingungen für das Lesenlernen ....................... 82 4.5 Die Laut-Buchstaben-Verbindung ........................ 82 4.6 Die Segmentierung im Leselernprozess .................. 84 4.7 Die Augenbewegung beim Lesevorgang .................... 89 4.8 Die Bildung des phonematischen Gehörs ................. 91 4.9 Die funktionale Nutzung des Schreibens ................ 93 4.10 Verbesserung des Lesens durch Sprachkompetenz ......... 94 5 Ganzheitsmethode und synthetische Methode - kritische Auseinandersetzung ..................................... 97 6 Der Aufbau des lauttreuen Lesematerials ............... 105 6.1 Abfolge von Buchstaben und Lauten ..................... 105 6.2 Die Wortsegmente im Leselehrgang ...................... 107 6.2.1 Die Buchstabengruppen ................................. 108 6.2.2 Die Signalgruppen ..................................... 108 6.2.3 Die Morpheme .......................................... 109 6.2.4 Silben ................................................ 109 6.2.5 Merkwörter ............................................. 109 6.3 Die Reihenfolge der Segmente - verschiedene Auffassungen . 110 6.4 Buchstaben- und Segmentfolge in den Lauttreuen Leseübun- gen ............................................................. 112 6.4.1 Das Problem der Lauttreue von Buchstaben und Laut ...... 112 6.4.2 Lauttreue Wörter aus dem Grundwortschatz ............... 116 6.4.3 Lauttreue Wörter aus dem Grundwortschatz nach Merkmals- gruppen ......................................................... 122 6.4.4 Reihenfolge der Buchstaben und Segmente der Lauttreuen Le- seübungen ....................................................... 130 6.5 Druckschrift oder Schreibschrift? ...................... 136 6.6 Leseübungen und Bilder ................................. 136 139 139 139 140 141 142 142 145 145 145 146 147 148 149 149 150 150 151 152 153 153 154 156 156 157 157 159 159 160 161 161 161 163 164 164 164 165 165 166 Pädagogische und heilpädagogische Prinzipien bei der Behandlung einer Leseschwäche .......................... Lesefehlerbeobachtung als Diagnose-Therapie-Einheit .... Sprachheilpädagogische Hilfen bei der Lautbildung ...... Isolierung von Leseschwierigkeiten ..................... Grundsatz der anfänglichen Unterforderung .............. Lesemotivation und Lesen ............................... Pädagogische und heilpädagogische Grundsätze und Verhal- tensweisen ............................................. Beispiele für lauttreue Leseübungen .................... Übungen zu den Einzellauten ............................ Das Anlautverfahren .................................... Die direkte Demonstration .............................. Lautieren statt buchstabieren .......................... Lautdifferenzierung durch Artikulationskontrolle ....... Lautdifferenzierung durch Oppositionsübungen ........... Übungen zur Buchstabenverwechslung ..................... Übungen zu Silben und Wörtern .......................... Das Zusammenschleifen von Lauten ....................... Das Leseband ........................................... Übung mit chinesischen Wörtern ......................... Silbenblock ............................................ Silbentreppe ........................................... Silbenlesen und Betonung ............................... Der Lautier- und Aufbautext ............................ Übungen zum Umstellungsfehler .......................... Optisches Herausheben der Übergangskonsonanten ......... Analogie-Übungen ....................................... Übungen zur Wortstruktur ............................... Wortaufbauübungen ...................................... Übung zu wiederkehrenden Silbensegmenten und Signalgrup- pen .................................................... Reimwörter ............................................. Zauberwörter ........................................... Übungen zur Morphemsegmentierung ....................... Wortübungen zur Verbesserung der Leseerwartung ......... Übungen zu Sätzen ...................................... Ein-Wort-Zeile ......................................... Worttreppe als Satzform ................................ Überschau-Zeile ........................................ Die Satzpyramide ....................................... Die Sinnschrittgliederung .............................. 8.4.6 Wortumstellungen in Sätzen ............................ 166 8.4.7 Umformung der Sätze ................................... 167 8.4.8 Übungen mit Gelenkwörtern ............................. 167 8.4.9 Segmentierung in Sätzen ............................... 168 8.4.10 Satz- und Textübungen zur Verbesserung der Leseerwartung . 168 Nachbemerkung ................................................ 170 Anmerkungen .................................................. 171 Literaturverzeichnis ......................................... 179
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