Ergotherapie bei Kindern mit Koordinationsstörungen: der CO-OP-Ansatz ; [inklusive CD mit Kopiervorlagen]
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart [u.a.]
Thieme
2008
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. 137 - 141 ; Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke |
| Umfang: | XIV, 146 S. Ill., graph. Darst. 1 CD-ROM (12 cm) |
| ISBN: | 9783131457110 3131457112 |
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|---|---|
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■
XIII
1 Kindern zum Erfolg verhelfen
1.1 Einführung der CO-OP-Methode..
1.1.1 Was ist das
CO-OP?
...............
1.2 Warum wurde das
CO-OP
entwickelt?......................
1.2.1 Kinder brauchen Erfolge...........
1.3 Traditionelle Ansätze.............
1.4 Suche nach einem neuen Ansatz..
1.4.1 Lernparadigma und verbale Selbst¬
instruktion .......................
2 1.4.2 Strategieanwendung..............
2 1.4.3 Langzeitwirkung, Lehrbarkeit
und Evidenzbasierung des
CO-OP
..
3 1.4.4 Anwendung bei jüngeren Kindern..
3 1.4.5 Sekundäreffekte: mehr soziale
5 Integration und Selbstwirksamkeit.
5 1.5 Zusammenfassung...............
1.6 Anmerkungen...................
6 1.7 Überprüfung.....................
8
10
10
11
Π
12
Kinder befähigen: Grundlagen des
CO-OP
.
14
2.1 Einführung in die Grundlagen......
2.2 Internationale Klassifikation der
Funktionsfähigkeit, Behinderung
und Gesundheit (ICF)...............
2.2.1 Internationale Klassifikation der
Funktionsfähigkeit, Behinderung
und Gesundheit und
CO-OP
..........
2.3 Evidenzbasierte Praxis (EBP).......
2.3.1 Evidenzbasierte Praxis und
CO-OP
...
2.4 Klientenzentrierung...............
2.4.1 Klientenzentrierung und
CO-OP
......
2.5 Betätigungsausführong............
2.5.1 Betätigungsausführung und
CO-OP.
..
2.6 Lemtheorie........................
2.6.1 Verhaltenstheorien.................
14
2.6.2
2.6.3
2.6.4
15
2.6.5
2.6.6
16
2.7
16
17
2.7.1
18
19
2.7.2
20
21
2.7.3
21
21
2.8
Kognitive Theorien..................
Kognitive Verhaltensmodifikation___
Strategieanwendung und Problem¬
lösen...............................
Generalisierung und Transfer........
Lerntheorie und
CO-OP
..............
Motorisches Lernen und
Performanz........................
Theorien des motorischen Lernens
und der Performanz.................
Faktoren, die das motorische Lernen
beeinflussen........................
Motorisches Lernen und Performanz
und
CO-OP
.........................
Überprüfung.......................
23
23
24
24
25
25
25
28
33
33
CO-OP-ProtokoikTuesI.
36
3.1 Überblick.......................... 36 3.4.3
3.2 CO-OP-Ziele........................ 37
33 CQ-OP-Voraussetzungen........... 37 3.4.4
3.3.1 Anforderungen an die Therapeutin... 37
3.3.2 Anforderungen an das Kind.......... 38 3.4.5
3.3.3 Anforderungen an Eltern oder andere
Bezugspersonen.................... 38 3.4.6
3.4 Sieben Hauptmerkmale des
CO-OP
.. 39
3.4.1 Hauptmerkmal 1 : Vorn Klienten 3.4.7
gewählte Ziele...................... 39
3.4.2 Hauptmerkmal 2: Dynamische 3.5
Ausführangsanalyse................ 45 3.6
Hauptmerkmal 3: Verwendung
kognitiver Strategien...............
Hauptmerkmal 4: Geleitete Ent¬
deckung...........................
Hauptmerkmal 5: Befähigungs¬
prinzipien .........................
Hauptmerkmal 6: Beteiligung von
Eitern und anderen Bezugspersonen
Hauptmerkmal 7: ¡nterventions-
format............................
Anmerkungen....................
Überprüfung......................
49
58
64
69
71
75
75
XIV :
Inhaltsverzeichnis
CO-OP-Falldarstellungen.
78
4.1
CO-OP in
Aktion................... 78 4.1.5
4.1.1 Falldarstellung 1 : Jordan, ein Kind mit
entwicklungsbedingter Koordinations¬
störung............................ 78 4.1.6
4.1.2 Falldarstellung 2 : Matthew, ein klei¬
neres Kind mit entwicklungsbedingter 4.1.7
Koordinationsstörung............... 86
4.1.3 Falldarstellung 3 : Peter, ein Kind
mit Epilepsie....................... 91 4.2
4.1.4 Falldarstellung 4: Colin, ein Kind 4.3
mit ADHS.......................... 96 4.4
Falldarstellung 5: Scott, ein Erwach¬
sener mit Schwierigkeiten bei der
Handschrift......................... 100
Falldarstellung 6: Anwendung des
CO-OP in
einer Gruppe.............. 101
Falldarstellung 7: Schulung eines
Elternteils unter Verwendung eines
Beratungsmodells................... 104
Zusammenfassung................. 105
Anmerkung........................ 106
Überprüfung....................... 106
Instrumente des
CO-OP
.
110
5.1 Überblick.......................... 110 5.3
5.2 Anwendung der CO-OP-
Instrumente....................... 110 5.4
5.2.1 Instrumente zur
Strategieent-
5.4.1
Wicklung........................... 118
5.2.2 Anwendung von Strategien fördern .. 118 5.5
Zertifikat über das Absolvieren
des CO-OP-Ansatzes................ 126
Zusammenfassung................. 126
Unterstützende Ressourcen für das
Instrumentarium................... 126
Überprüfung....................... 128
6 Anleitung zum Selbststudium.
130
6.1 Fragen zu Kapitell................. 130
6.1.1 Einführung: Ein von evidenzbasierter
Praxis geleiteter Ansatz............. 130
6.2 Fragen zu Kapitel 2................. 130
6.2.1 Perspektiven der Befähigung von
Kindern: Grundlagen des
CO-OP
..... 130
6.3 Fragen zu Kapitel 3................. 131
6.3.1 Kognitive Orientierung bei der alltäg¬
lichen Betätigungsausführung:
das CO-OP-ProtokolI................ 131
6.4 Fragen zu Kapitel 4................. 131
6.4.1 Fallstudien zur Anwendung
des
CO-OP
.......................... 131
6.5 Antworten zu Kapitel 1............. 133
6.6 Antworten zu Kapitel 2............. 133
6.7 Antworten zu Kapitel 3............. 134
6.8 Antworten zu Kapitel 4............. 135
Literaturverzeichnis.
Sachverzeichnis......
137
143
Kopiervorlagen auf der CD
| Abb. 3.3 Übergeordnete Ziele und die Hauptmerkmale
des
CO-OP
Abb. 3.4 Hauptmerkmale des
CO-OP
Abb. 3.6 Dynamische Ausführungsanalyse (DPA),
Entscheidungsbaum
Abb. 5.1 Der
Atóvitätstagesbogen
Abb. S.2 Performance
Quality
Rating
Scaie
(PQRS): Teil
A
Abb. 5.3 Performance
Quality Rating Scale
(PQRS): Teil
В
| Abb. 5.4 Erfassungsbogen der Dynamischen
j
und 5.5 Ausführungsanalyse
Abb. 5.6 Beispielbogen fijrvisuelle Anhaltspunkte zum
ZIEL-PLAN-TU-CHECK
Abb. 5.10
а. Ь
CO-OP Strategie-Beobachtungs-Checkliste
für Therapeuten
Abb. 5.11 Tipps für Strategien
Abb. 5.12 Tipps für Schul- und Spielakth/ititen
Abb. 5.13 Tipps zur Verbesserung der Handschrift
Abb. 5.14 Zertifikat über das Absolvieren derCO-OP-
Therapie
|
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