Zwischen Wissenschaft und Profession: das Wissen über den Begriff "Verbesserung" im Diskurs der pädagogischen Fachlexikographie vom Ende des 18. bis zur Mitte des 19. Jahrhunderts
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Veröffentlicht: |
Opladen ; Farmington Hills
Budrich UniPress
2008
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adam_text | Titel: Zwischen Wissenschaft und Profession
Autor: Heinze, Kristin
Jahr: 2008
Inhaltsverzeichnis
Einleitung.......................................................................................................11
1 Begriff und Methode:
erkenntnistheoretische, wissenschaftstheoretische
und sprachwissenschaftliche Grundlagen für die
Klärung pädagogischer Begriffe...................................................17
1.1 Hermeneutik und Diskursanalyse - Bezüge und Differenzen..........17
1.1.1 Historisch-hermeneutisches Denken................................................17
1.1.2 Sprache als Ausdruck von Diskursen...............................................21
1.1.3 Die Verbindung von Diskurstheorie und philosophischer
Hermeneutik.....................................................................................24
1.2 Wissenschaft und Sprache als Aussagensystem...............................31
1.3 Wissenschaft und Begriffsbildung...................................................41
1.4 Historisch-semantische Epistemologie.............................................46
2 Forschungsgegenstand und methodischer Ansatz.......................55
2.1 Zentrale Anknüpfungspunkte und Problemstellung.........................55
2.2 Das Korpus......................................................................................57
2.3 Zitationshinweise.............................................................................63
3 Carl Daniel Küster (1727-1804)
Sittliches Erziehungs-Lexicon..., 1774.........................................65
3.1 Konzept und Erziehungsziel - Glückseligkeit
und Gottseligkeit..............................................................................65
3.2 Die „Pädagogie als wissenschaftliche Anleitung zur
Verbesserung des Menschen............................................................71
3.3 Sittliche Verbesserung durch Lenkung der die menschliche
Seele bewegenden Kräfte: Vorstellungs- und
Empfindungsvermögen....................................................................78
3.4 Das Prägen der Seele durch die Wirkung von Vorbildern...............84
3.5 Erziehungs- und Unterrichtstechnologie zur sittlichen
Verbesserung des Menschen:
Eindrücke in die Seele „stempeln ...................................................90
3.5.1 Gottesliebe und Gottesfurcht............................................................90
3.5.2 Affektive und affektiv-rationale Gewöhnung der „Züchlinge .........93
4 Gottfried Immanuel Wenzel (1754-1809)
Pädagogische Encyclopädie..., 1797...........................................103
4.1 Konzept und Erziehungsziel - Glückseligkeit
und Vollkommenheit......................................................................103
4.2 Erziehung zwischen Ideal und Wirklichkeit...................................117
4.3 Die Erziehung zu Wahrheit und Tugend........................................132
4.3.1 Die Bildung des Verstandes...........................................................132
4.3.1.1 Vorurteile und Aufklärung.............................................................132
4.3.1.2 Klugheit.........................................................................................138
4.3.2 Die Bildung des Herzens................................................................151
4.4 Vor- und Nachteile der öffentlichen Erziehung.............................163
4.5 Zur „Professionalisierung von Vätern, Müttern, Erziehern,
Hebammen, Ammen, Wärterinnen,............................................169
4.5.1 Die Aneignung erziehungspraktischer Kenntnisse.........................169
4.5.2 „Miethlinge : Kinderwärterinnen und Erzieher.............................172
4.6 Erziehender Unterricht: die Vermittlung und Übung von
Wahrheit und Tugend.....................................................................175
4.6.1 Unterrichtsinhalte: Religion, Naturlehre und
moralisch-belehrende Literatur......................................................175
4.6.2 „Spielender Unterricht und „sokratische Methode .....................182
4.6.3 Belohnungen und Strafen...............................................................188
5 Johann Georg Christian Wörle (1782-1854)
Encyklopädisch-pädagogisches Lexikon..., 1835......................193
5.1 Konzept und Erziehungsziel - Humanität
und Religiosität..............................................................................193
5.2 Die harmonische Entwicklung aller Anlagen und Kräfte
des Menschen.................................................................................196
5.3 Die Ausbildung der Seelenkräfte...................................................206
5.3.1 Die Entwicklung des Erkenntnisvermögens...................................206
5.3.2 Die Ausbildung des Gefühls- und des Begehrungs- oder
Willensvermögens..........................................................................211
5.4 Die Emanzipation der Schule von der Kirche und die
Autonomie der Pädagogik..............................................................216
5.4.1 Die „Emanzipation der Schule als staatspolitische,
standespolitische und fachwissenschaftliche Forderung.................216
5.4.2 Argumente für die institutionelle und wissenschaftliche
Autonomie der Pädagogik..............................................................223
5.5 Die Professionalisierung der Lehrer...............................................227
5.5.1 Anforderungen an den Lehrerberuf................................................227
5.5.2 Die Klassifikation der Schüler und die Qualifikation
der Lehrer.......................................................................................233
5.6 Öffentliche Einrichtungen zur Verbesserung
der Kleinkinderziehung und zur Entlastung der Familie................238
5.7 Erziehender Unterricht: die Entwicklung
der Selbsttätigkeit...........................................................................242
5.7.1 Unterrichtsinhalte: „Kraftbildung sowie Natur-,
Menschen- und Gotteslehre............................................................242
5.7.2 „Sokratische Kunst und „spielendes Lernen...............................247
5.7.3 Belohnungen und Strafen...............................................................251
6 Matthäus Cornelius Münch (1771-1853)
Universal-Lexicon..., 1841-1842.................................................259
6.1 Konzept und Erziehungsziel - Frömmigkeit
und Gottesfurcht.............................................................................259
6.2 Christliche Erziehung zur Verbesserung des Menschen.................265
6.3 Aufklärung und Volksbildung........................................................270
6.3.1 „Wahre und „falsche Aufklärung - „Wahre Bildung und
„Afterbildung ................................................................................270
6.3.2 Pädagogischer „Krebsgang : das Beispiel
des „Philanthropinismus ...............................................................285
6.4 Das Verhältnis von Staat, Schule und Kirche................................298
6.4.1 Argumente für die Einheit von Schule und Kirche.........................298
6.4.2 „Schulverbesserungen ..................................................................304
6.4.3 Das Anregungspotential des Privatschulwesens.............................307
6.5 Zur Professionalisierung der Lehrer: wissenschaftliche
Fortbildung unter Aufsicht der Kirche...........................................309
6.6 Religiöse Familienerziehung zur Verbesserung von Eltern
und Kindern...................................................................................315
6.7 Erziehender Unterricht: Gottesfurcht und Frömmigkeit.................318
6.7.1 Die christliche Religion als Grundlage und Prinzip
des Unterrichts...............................................................................318
6.7.2 Neuerungen in der Methodik und die Einschränkung
der Lehrfreiheit..............................................................................321
6.7.3 Belohnungen und Strafen...............................................................326
Schlussbetrachtung.......................................................................................333
Anhang........................................................................................................337
I Siglen.............................................................................................337
II Literatur- und Quellenverzeichnis..................................................341
III Personenregister.............................................................................371
IV Sachwortregister.............................................................................379
10
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title_sub | das Wissen über den Begriff "Verbesserung" im Diskurs der pädagogischen Fachlexikographie vom Ende des 18. bis zur Mitte des 19. Jahrhunderts |
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