Sprache aus Handeln: Englisch und Französisch in der Grundschule
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Landau
Verl. Empirische Pädagogik
2007
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 9 EINLEITUNG 13 I. FORSCHUNGSANLASS 1.
VORBEMERKUNG 23 2. KRITISCHE BESTANDSAUFNAHME 23 2.1. DISKREPANZEN
ZWISCHEN ZIELSETZUNG UND METHODIK 31 2.2. IMPULSE ZUM UEBERDENKEN DER
VERSTEHENSORIENTIERUNG 32 II. VERSTEHENSBASIERTE ANSAETZE AUF DEM PRUEF
STAND 1. DAS LERNERALTER ALS ZENTRALES ARGUMENT FUER DEN
FREMDSPRACHENUNTERRICHT IN DER GRUNDSCHULE 37 2. DIE FOKUSSIERUNG AUF
DAS HOERVERSTEHEN 45 2.1. DAS HOERVERSTEHEN ALS DIE BASISFERIGKEIT 47 2.2.
DIE INKUBATIONSZEIT / SILENTPERIOD 50 2.3. HOERGELEGENHEITEN ALS LEHR-
UND LERNFAKTOR 56 2.4. DIE ENTWICKLUNG DER SPRECHFERTIGKEIT 67 3.
KONSEQUENZEN AUF DER HANDLUNGSEBENE 70 3.1. DER LERNER IM
VERSTEHENSBASIERTEN UNTERRICHT 70 3.2. DER LEHRENDE IM
VERSTEHENSBASIERTEN UNTERRICHT 71 4. ZUSAMMENFASSUNG UND FOLGERUNGEN 84
5. FORSCHUNGSFRAGEN 86 III. FORSCHUNGSKONZEPT 1.
WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE UND METHODOLOGISCHE GRUNDLAGEN 91 2.
BEZUGNAHME ZU FORSCHUNGSTRADITIONEN 93 3. EMPIRISCHER
UNTERSUCHUNGSRAHMEN 98 3.1. FORSCHUNGSPLAN 104 GESCANNT DURCH
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/985993529 DIGITALISIERT
DURCH 5.2. ERPROBUNGSBLOCK I: FRANZOESISCH 264 INHALTSVERZEICHNIS 3.2.
ERKENNTNISGEWINNUNG 109 3.3. DATENAUSWERTUNG 116 IV. KO-AKTIVES LEHR-
UND LERNKONZEPT 1. PRINZIPIEN DES GRUNDSCHULFREMDSPRACHENUNTERRICHTS ..
131 2. KO-AKTIONEN IN DER LERNGEMEINSCHAFT 137 2.1. KINDGERECHTE
FIGURATIONEN 137 2.2. GEMEINSAMES AGIEREN 147 2.3. SPRACHANEIGNUNG UND
MOTIVATION 155 3. GRUNDLAGEN DES KO-AKTIV FIGURIERTEN KONZEPTES 160 4.
DIDAKTISCHE PRINZIPIEN 161 5. ZIELE UND PROGRESSION 165 6.
FERTIGKEITSBEREICHE, THEMEN UND INHALTE 169 7. LEHR-UND LERNFORMEN 172
7.1. HOER-UND AUSSPRACHESCHULUNG 173 7.2. IMITATION 186 7.3.
WORTSCHATZAUFBAU 190 8. SPRACHERLEBNISBETONTE KO-AKTIONEN 201 8.1.
PANTOMIME, SCHARADEN, VERSTECK- UND RATESPIELE 202 8.2. RAHMENGESCHICHTE
/ FRAME STORYL ENCADREMENT NARRATIF 218 9. ZUSAMMENFASSUNG 227 V.
ERGEBNISSE DER EMPRISCHEN ERPROBUNG 1. ANMERKUNGEN ZUR DARSTELLUNG 231
2. RAHMENBEDINGUNGEN 232 3. ANALYSE VON SCHUELERAEUSSERUNGEN NACH
KOMMUNIKATIVEN KRITERIEN 234 4. SPRECHHANDLUNGSSTRATEGIEN DER SCHUELER
237 5. REKONSTRUKTION VON SPRECHHANDLUNGSSEQUENZEN 239 5.1.
ERPROBUNGSBLOCK I: ENGLISCH 239 ANHANG 413 INHALTSVERZEICHNIS 5.3.
INTERLINGUALE VERGLEICHE 297 5.4. ERPROBUNGSBLOCK II: ENGLISCH 311 5.5.
ERPROBUNGSBLOCK II: FRANZOESISCH 325 5.6. INTERLINGUALE VERGLEICHE 342 6.
ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 351 7. LEXIKALISCH-SYNTAKTISCHE ANALYSE
DER SCHUELER- AEUSSERUNGEN 358 7.1. ERTRAEGE IM BEREICH DER LEXIK 358 7.2.
EIN- BIS SIEBENWORTAEUSSERUNGEN DER SCHUELER 360 8. EINSCHAETZUNG DER
ERPROBENDEN LEHRERINNEN 369 9. SCHLUSSBEMERKUNGEN 373
LITERATURVERZEICHNIS 377
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