Verfügbarkeit: Multiethnizität, Migration und Mehrsprachigkeit

Multiethnizität, Migration und Mehrsprachigkeit: Festschrift zum 65. Geburtstag von Adelheid Schumann

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Fäcke, Christiane (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart ibidem-Verl. 2008
Schriftenreihe:	Romanische Sprachen und ihre Didaktik 14
Schlagwörter:	Schumann, Adelheid > 1943- Migration Französischunterricht Mehrsprachigkeit Soziolinguistik Frankreich Aufsatzsammlung Bibliografie Festschrift
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Beschreibung:	Beitr. teilw. dt., teilw. franz.
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Vorwort................................................................................................................ 7 Tabula Gratulatoria .............................................................................................. 9 Schriftenverzeichnis Adelheid Schumann ........................................................ 11 Fremdsprachendidaktische Perspektiven Daniela Caspari Zu den „Interkulturellen Kompetenzen in den Bildungsstandards........... 19 Christiane Fäcke Zur Rezeption des Maghreb im Französischunterricht .............................. 37 Claudia Frevel Französischunterricht heute - Eine Lehrerrolle im Wandel? ..................... 55 Silvia Gruner-Menk Französischer Rap im interkulturellen Landeskundeunterricht.................. 69 Lutz Küster Die aktuelle französische Pop-Musik - kulturwissenschaftliche und sprachdidaktische Annäherungen ............................................................... 83 Eva Leitzke-Ungerer Mehrsprachigkeitsdidaktik und mehrsprachige Kommunikations¬ situationen in den neuen Lehrwerken fur den Französisch- und Spanischunterricht .................................................................................... 105 Christian Minuth Approche explorative. Projektbasierte und aufgabenorientierte Lernarrangements in der Landeskunde..................................................... 125 Gerald Schlemminger Pour une éducation à l image : l image dans l enseignement précoce des langues ................................................................................................ 139 Heide Schrader L esquive oder Das Spiel von Liebe und Zufall. Film und Theater im Französischunterricht .......................................................................... 153 Lieselotte Steinbrügge Das Uneigentliche verstehen. Tropen im Fremdsprachenunterricht, oder: Mehrsprachigkeit der anderen Art................................................... 163 Karen Strave Passagen schreiben in der littérature beur. Überlegungen zu transkulturellen Schreibweisen................................................................. 179 Sigrid Vogel „Es geht ja um die Einstellungen... Überlegungen zu den Schwierigkeiten, interkulturelle Handlungskompetenz im Fremdsprachenunterricht zu erwerben ..................................................... 195 Kulturwissenschaftliche Perspektiven Werner Forner „Une et indivisible ? Funktionale Mehrsprachigkeit und Stilmischung im akademischen Unterricht..................................................................... 209 Sandra Herling Korsische Autoren im mehrsprachigen Spannungsfeld ........................... 231 Iris Hermann Himmel und Hölle: Paris als literarische Topographie in Julio Cortázars Roman Rayuela................................................................ 249 Walburga Hülk Rhythm is it! und L Esquive. Form, Bewegung, Spiel und ein Lob der Disziplin ...................................................................................... 263 Franz-Josef Klein Une sorte de pudding (ou de couscous) linguistique . Linguistische und soziale Aspekte des français pied-noir.............................................. 275 Annelie Knapp Kulturelle und sprachliche Aspekte der Beratung ausländischer Studierender....................................................................... 291 Renate Kroll „Palabras francesas . Gefangene einer anderen Sprache: Victoria Ocampo........................................................................................ 311 Hans-Jürgen Lüsebrink Literarische Darstellungsformen der audiovisuellen Globalisierung autobiographische Texte von J.-M. Le Clézio (Frankreich), Mehdi Charef (Frankreich/Algerien) und Michel Tremblay (Québec/Canada) in interkultureller Perspektive................................................................... 325 Bettina Moll Auf dem Weg zu transkultureller Kompetenz und Europaidentität. Fremdverstehen durch die kulturwissenschaftliche Analyse postmo¬ derner Literatur......................................................................................... 341 Volker Roloff Migration der Formen und métissage. Anmerkungen zu Houllebecqs Reisephantasien (Lanzarote und Plateforme) ........................................... 359 Christian von Tschilschke Der Roman als Gedächtnisort? Die Erinnerung an den Algerienkrieg in Assia Djebars La femme sans sépulture (2002) ................................... 375 Die Festschrift für Adelheid Schumann versammelt 23 Beiträge, die unter dem Titel „Multiethnizität, Migration und Mehrsprachigkeit die zentralen wissenschaftlichen Schwerpunkte der Siegener Roma¬ nistin aufnehmen und durchdenken: als fremdsprachendidaktische Perspektiven zum einen, als kulturwissenschaftliche Perspektiven zum anderen. Mit den im Titel genannten Begriffen verbinden sich nämlich wesentliche Fragestellungen und Problemfelder der aktuel¬ len, interkulturell ausgerichteten Kulturwissenschaft und der kultur¬ wissenschaftlich basierten Fremdsprachendidaktik, die literatur- und sprachwissenschaftliche Konzepte ebenso umfassen wie die Reflexi¬ on auf landeskundliche Denkmuster und Vorschläge zu interkulturel¬ lem Lernen. Die zahlreichen lebhaften Anregungen, die Adelheid Schumann im Verlauf ihres akademischen Wirkens für die Entwick¬ lung neuer Gegenstände und Methoden im Bereich interkulturellen Wissens und Verstehens geben konnte, werden sichtbar in den hier vorliegenden Studien von Freunden, Kollegen und Schülern. Zusam¬ men verdeutlichen sie in besonderer Weise den Erkenntnisgewinn, der aus der Verknüpfung unterschiedlicher fachlicher Perspektiven und Disziplinen resultiert. So bilden sie nicht zuletzt ein schönes Denkmuster des Lernens überhaupt.
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