Verfügbarkeit: Individuell lernen - kooperativ arbeiten

Individuell lernen - kooperativ arbeiten:

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Biermann, Christine 1954- (HerausgeberIn), Brüning, Ludger, Saum, Tobias
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Veröffentlicht:	Seelze Friedrich 2008
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adam_text	Editorial 1 Inhalt 2 Miteinander statt allein Ein Tag an der Gesamtschule Haspe 4 1. Grundlagen und Perspektiven MEINERT A. MEYER/DIETLINDE H. HECKT Individuelles Lernen und kooperatives Arbeiten 7 Über das enge Verhältnis scheinbar widersprüchlicher Ansätze Pizza für alle 12 DAVID W. JOHNSON/ROGER T. JOHNSON Wie kooperatives Lernen funktioniert 16 Über die Elemente einer pädagogischen Erfolgsgeschichte SUSANNE JURKOWSKI/MARTIN HÄNZE Lernziel: Miteinander klarkommen 21 Kooperativer Gruppenunterricht fördert und fordert soziale Kompetenzen MARTIN HÄNZE Was bringen kooperative Lernformen? 24 Ergebnisse aus der empirischen Lehr-Lern-Forschung Think Pair Share 26 2. Kooperativ arbeiten - individuell lernen DIETLINDE H. HECKT Das Prinzip Think-Pair-Share 31 Über die Wiederentdeckung einer wirkungsvollen Methode ANNEMARIE VON DER GROEBEN Die Birnen des Herrn von Ribbeck 34 Ober individuelle und gemeinsame Formen der Aneignung LUDGER BRÜNING/TOBIAS SAUM Regisseure im Klassenzimmer 38 Über die Dramaturgie individueller und kooperativer Unterrichtsphasen Pause! 42 MICHAEL FINK Individuelle und kooperative Lernsituationen gestalten 46 Beispiele aus Unterrichtsstunden LUDWIG HAAG Gruppenunterricht erfolgreich organisieren 50 Forschungsergebnisse zum effektiven Lehrerhandeln SILKE JESSEN „Für eine gute Gruppenarbeit ist Teamwork wichtig 54 Wie Kinder im Religionsunterricht der Grundschule kooperieren WOLFGANG EMER „Königsform : Projektarbeit 57 Eine Brücke zwischen individuellem und kooperativem Lernen Feedback für Ziegen 60 SUSANNE THURN Linus ist Oscar! 64 Individualisierendes und kooperierendes Lernen im Theaterspiel LUDGER BRÜNING/TOBIAS SAUM Wissensnetze überprüfen und erweitern 68 Visualisieren im kooperativen Unterricht HANS WERNER HEYMANN Intelligent üben! 75 Wie man Wissen richtig verankert 3. Wege finden - Stolpersteine erkennen ANDREAS KRAPP Motivation ist das A und 0 79 Über eine grundlegende Gelingensbedingung kooperativen Lernens Einer für alle - alle für einen 82 NICOLE HOLLENBACH Stolpersteine im kooperativen Lernen 86 Schüler und Lehrer berichten über Risiken und Chancen GEORG BREIDENSTEIN/HEDDA BENNEWITZ „Du machst die I-Konjugation! 89 Wie Schülerinnen und Schüler in Gruppen zusammenarbeiten PETRA MERZIGER/AMMERENTIE KLETSCHKOWSKI-LUTEIJN „Wo stehe ich? 92 Individuelles und kooperatives Lernen mit Kompetenzrastern fördern MICHAEL FINK Gemeinsam auf dem Weg 96 Eine Gesamtschule entwickelt ihr kooperatives Profil 4. Lernen begleiten - Leistung bewerten ANNIKA KOLB „Das ist was, wo wir was über uns schreiben 101 Individuelles Lernen mit dem Portfolio begleiten In Szene gesetzt 104 CARMEN DRUYEN Wie benotet man eine Gruppenarbeit? 108 Verfahren und Formen der Bewertung kooperativer Leistungen CHRISTINE BIERMANN/AUGUST WILHELM HEIDEMANN „Ich finde, dass ich ungerecht behandelt wurde! 112 Selbst- und Fremdbeurteilungen als Chance bei der Leistungsbewertung JOHANNES BASTIAN/ARNO COMBE Feedback tut not! 118 Differenzierte Lehr-Lern-Formen brauchen das methodengeleitete Gespräch über Unterricht Autorinnen und Autoren/Impressum 120 ISSwiaiBi I EXTRA LUDGER BRÜNING/TOBIAS SAUM KOOPERATIVES LERNEN \| Methoden für den Unterricht ¦ . : Eine Sammlung bewährter und wirksamer Methoden des Koopera- ] tiven Lernens - direkt im Unterricht einsetzbar. Mit Hinweisen darauf, j in welcher Unterrichtsphase die Methode eingesetzt werden kann und welche Inhalte mit ihr bearbeitet werden können.
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