Availability: Unterrichten mit Moodle | Technische Universität München

Unterrichten mit Moodle: praktische Einführung in das E-Teaching

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Bibliographic Details
Main Authors:	Hoeksema, Kay (Author), Kuhn, Markus (Author)
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Language:	German
Published:	München Open Source Press 2008
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Vorwort 11 1 Einleitung 13 1.1 Was ist Moodle? 14 1.2 Erster Kontakt mit Moodle 17 1.3 Der erste eigene Moodle-Kurs in vier Klicks 19 1.4 Warum Moodle? 22 1.4.1 Pädagogischer Alltag oder: Einfach nur ein schwarzer Tag 22 1.4.2 Hätte Moodle geholfen? 25 1.4.3 Moodle und seine Konkurrenten 28 1.5 Einsatzbereiche und -arten 31 1.6 Voraussetzungen für den Moodle-Einsatz 34 1.7 Einsatzmöglichkeiten 35 1.7.1 Unterrichtsstunde 35 1.7.2 Projekte im Fachunterricht 35 1.7.3 Unterrichtsbegleitender Langzeiteinsatz 36 1.7.4 Kollegiumsinterner Einsatz 37 1.7.5 Institutionsübergreifender Einsatz 37 2 Moodle in Aktion 39 2.1 Arbeitsmaterial 39 2.2 Lernaktivitäten 40 2.2.1 Abstimmungen 41 2.2.2 Aufgaben 43 2.2.3 Chats 44 2.2.4 Datenbank 45 2.2.5 Foren 47 2.2.6 Glossar 50 2.2.7 Journal 51 2.2.8 Test 53 2.2.9 Wikis 55 2.2.10 Workshops 58 2.2.11 Umfragen 59 2.2.12 Externe Werkzeuge 59 2.3 Bordwerkzeuge 61 2.4 Der Texteditor 66 2.5 Die persönliche Überblicksansicht 72 2.6 Die Mitteilungsverwaltung 73 2.7 Blogs 75 2.8 Kursverwaltung 75 2.8.1 Anlegen eines eigenen Moodle-Zugangs 75 2.8.2 Zuordnung der Lernenden zu den Kursen 76 2.8.3 Gruppen erstellen 77 2.8.4 Rollen und Rechte 79 2.8.5 Anmerkungen zu Lernenden 81 2.8.6 Berichte 82 2.8.7 Fragenverwaltung 83 2.8.8 Dateiverwaltung 84 2.8.9 Bewertungen 85 2.8.10 Sichern und Wiederherstellen von Moodle-Kursen ... 90 3 Erstellen von Moodle-Kursen 93 3.1 Neuen Kurs anlegen 93 3.1.1 Randbereich des Kurses einstellen 10° 3.2 Arbeitsmaterial zur Verfügung stellen 101 3.2.1 Textseiten als Arbeitsmaterial erstellen 102 3.2.2 IMS-konforme Inhalte als Arbeitsmaterial 1°5 3.2.3 Externes Arbeitsmaterial per Link einbinden 105 3.3 Werkzeuge und Moodle-Aktivitäten einrichten 107 3.3.1 Abstimmung erstellen 107 3.3.2 Aufgaben stellen 108 3.3.3 Chat einrichten 111 3.3.4 Datenbank einrichten 112 3.3.5 Forum einrichten 119 3.3.6 Glossar einrichten 120 3.3.7 Journal einrichten 126 3.3.8 Fragen für Tests erfassen 127 3.3.9 Tests erstellen 134 3.3.10 Wikis einrichten und verwalten 146 3.3.11 Workshop einrichten 153 3.3.12 Umfrage einrichten 153 3.3.13 Weitere Moodle-Aktivitäten 154 3.3.14 Externe Werkzeuge einbinden 154 3.4 Praktisches Beispiel 155 3.4.1 Ziel und Phasierung der Unterrichtssequenz 155 3.4.2 Auswahl der Werkzeuge für die Unterrichtssequenz . . . 155 3.4.3 Erstellung des Moodle-Kurses 156 3.4.4 Einfügen der benötigten Werkzeuge 158 4 Unterstützung der Unterrichtspraxis 163 4.1 Moodle-Einsatz in Präsenzsituationen 164 4.2 Arbeitsmaterial zur Verfügung stellen 164 4.3 Externe Informationen nutzen 165 4.4 Arbeitsaufträge stellen 165 4.5 Hausaufgaben 166 4.6 Facharbeiten und Schülerreferate 167 4.7 Tafelarbeit 167 4.8 Kommunikation 168 4.9 Einleitungsphasen 169 4.10 Brainstorming 170 4.11 Schreibgespräche 171 4.12 Kooperatives Lernen 171 4.13 Kooperative Gedichtinterpretation 172 4.14 Individuelle Förderung 173 4.15 Entdeckendes Lernen mit Experimenten 174 4.16 Vokabelheft im Fremdsprachenunterricht 175 4.17 Experten als Lernpartner für den Unterricht 176 4.18 Schüleraustausch 177 4.19 Verbreiterungsphasen 177 4.20 Unterrichtsprotokolle anfertigen 177 4.21 Prüfungsvorbereitung 178 4.22 Einschätzung des Lernstandes 178 4.23 Abwesenheit von Schülerinnen und Schülern 179 4.24 Vertretungsstunde 180 4.25 Ungewollte Nebentätigkeiten im Unterricht 180 4.26 Klassenfahrt 181 4.27 Elternpflegschaft 181 4.28 Kollegiumsinterner Einsatz 182 4.29 Vertretungsplan 182 5 Anwendungsszenarien 185 5.1 Kooperatives Lernen in Erdkunde - Tourismus in Europa . . . 185 5.1.1 Benutzung des Szenarios durch Lernende 187 5.1.2 Hinweise zur Einrichtung des Szenarios 187 5.1.3 Hinweise zum Umgang mit den Wikis 189 5.1.4 Hinweise zur Bewertung der Schülerleistungen 190 5.1.5 Anmerkungen 191 5.2 Lerntest Strom 192 5.2.1 Umsetzung eines Bewertungskonzepts 194 5.2.2 Weitere Fragentypen 198 5.2.3 Autorensystem „Hot Potatoes 208 5.2.4 Ausblick 208 5.3 Parabeln Parabeln - Beispiel für den Mathematikunterricht . . 209 5.4 Gespräch mit Eliza - Beispiel für den Philosophieunterricht . . 210 5.5 Entdeckendes Lernen in Mathematik anhand des Geburts¬ tagsproblems 211 Anhang 213 A Hinweise zur Verwaltung des Moodle-Systems 215 A.l Empfehlungen zur Installation von Moodle 215 A.2 Maximale Dateigröße beim Hochladen 216 A.3 Rechtliches zu Lernplattformen im Internet 217
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