Verfügbarkeit: Deutscher Wortschatz im 17. Jahrhundert

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Schulz, Matthias 1969- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Tübingen Niemeyer 2007
Schriftenreihe:	Reihe Germanistische Linguistik 278
Schlagwörter:	Geschichte 1600-1700 Deutsch German language > Lexicology, Historical German language > Vocabulary German language > Early modern, 1500-1700 Korpus > Linguistik Wortschatz Hochschulschrift
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Beschreibung:	Zugl.: Bamberg, Univ., Habil.-Schr., 2003
Umfang:	XIX, 358 S. graph. Darst. CD-ROM (12 cm)
ISBN:	9783484312784

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adam_text	Die Studie befasst sich methodologisch und arbeitspraktisch mit Korpus¬ theorie, Lexikologie und Lexikographie von historischem Wortschatz und seinen Strukturen. Der Wortschatz des 17. Jahrhunderts dient dabei als Untersuchungsbeispiel. Durch Analysen zu Korpusformen, Korpusumfan¬ gen und angemessener Korpusevaluation können Ergebnisse hinsichtlich der Erhebung und Untersuchung historischer Wortschatzstrukturen und der Beurteilung historischer Wortschätze insgesamt gewonnen werden. Fallstudien erweitern die Kenntnis einzelner Strukturierungen des Wort¬ schatzes im 17. Jahrhundert deutlich. Das erarbeitete Untersuchungskorpus mit 85 alltagsnahen Texten des 17. Jahrhunderts steht auf der beiliegenden CD-ROM zur Verfügung. Inhalt Vorbemerkung............................................... V Abkiirzungs Verzeichnis........................................ XV Einleitung................................................... 1 A. Wortschatz - Annäherungen und Begriffsbestimmungen.......... 13 Einleitung................................................... 15 A I. Mentales Lexikon, Wortschatz und Wortschatz vergangener Zeiten................................................ 19 1. Das mentale Lexikon in der Erforschung einzelner Fächer..... 19 a) Psycho-, neuro- und patholinguistische Ansätze.......... 19 b) Neurobiologische Ansätze............................ 24 c) Zusammenfassende Verbindung der geschilderten Ansätze: Das mentale Lexikon in psycholinguistischer und neurobiologischer Perspektive......................... 28 2. Mentales Lexikon und Wortschatzmodelle: Linguistische und neurobiologische Aussagen über das mentale Lexikon und ihre Relevanz für Aussagen über Wortschatz............. 29 3. Wortschatzmodelle und ihre Relevanz für den Wortschatz einer Sprachgemeinschaft................................ 34 4. Wortschatzmodelle und ihre Relevanz für Wortschatz vergangener Zeiten..................................... 36 A II. Historischer Alltagswortschatz............................ 37 Einleitung................................................... 37 1. Termini und ihre Verwendbarkeit für die Untersuchung....... 38 von historischem Alltagswortschatz........................ 38 2. Definition: Historische Verkehrssprache.................... 45 VIII В. Wortschatz vergangener Zeiten und seine Erforschung: Der Wortschatz des 17. Jahrhunderts in Sekundärliteratur, Sprachgeschichtsschreibung und Wörterbüchern. Befund und Bewertung.................................. 49 Einleitung................................................... 51 В I. Analyse I: Wortschatz des 17. Jahrhunderts in Monographien und Sprachgeschichten.................................. 54 В II. Analyse II: Wortschatz des 17. Jahrhunderts in den großen Wörterbüchern des Deutschen ............... 69 1. ^WB................................................ 72 2. 2DWB................................................ 85 3. Frühneuhochdeutsches Wörterbuch........................ 89 4. Deutsches Fremdwörterbuch.............................. 91 5. Deutsches Rechtswörterbuch............................. 93 6. Schweizerisches Idiotikon................................ 94 7. Zusammenfassung der Wörterbuchbefunde.................. 95 В III. Fazit der Analysen: Das Bild vom Wortschatz des 17. Jahrhunderts in Monographien, Sprachgeschichten und Wörterbüchern..................................... 97 В IV. Erhebung verkehrssprachlichen Wortschatzes aus Texten von Opitz, Harsdörffer und Grimmeishausen? Zum Stellenwert der schönen Literatur im 17. Jahrhundert und den Konsequenzen für eine Korpuserstellung............ 100 C. Erhebung von Wortschatz vergangener Zeiten: Ein Korpus für die Untersuchung von verkehrssprachlichem Wortschatz im 17. Jahrhundert..................................... 107 Einleitung .................................................. 109 С I. Korpusgrundlagen und Korpustypen....................... 110 С II. Analyse verschiedener Korpusmodelle und Ermittlung zu berücksichtigender Quellengruppen..................... 116 IX Einleitung................................................... 116 1. Modelle gezielter, gerichteter Korpora...................... 116 a) Auswahl aus vorhandenen Korpora.................... 116 b) Erstellung eines neuen gerichteten Korpus: Ermittlung zu berücksichtigender Bereiche.............. 122 - religiöse Literatur................................. 127 - Zeitungen, Kalender, Flugschriften................... 128 - Sachliteratur..................................... 130 - Unterhaltungsliteratur, schöne Literatur................ 131 - Fazit: Häufig rezipierte Literatur im 17. Jahrhundert..... 132 c) gerichteter Korpusverband............................. 136 2. Modelle ungerichteter, unspezifischer Korpora............... 139 a) Auswahl aus vorhandenen Korpora.................... 139 b) Erstellung eines neuen ungerichteten Korpus............. 139 3. Modell eines gerichtete und ungerichtete Korpora einbeziehenden großangelegten Korpusverbandes............. 140 С III. Analyse zur Frage der Berücksichtigung von Ganz- oder Teiltexten in einem Korpus.............................. 145 С IV. Fazit der Analysen: Anforderungen an die Struktur des zu erstellenden Korpus............................... 152 1. Eckpunkte des Korpusaufbaus............................ 152 2. Tabellarische Zusammenstellung der Korpusstruktur.......... 158 C V. Arbeitspraxis: Erstellung des Korpus zur Erhebung der Verkehrssprache des 17. Jahrhunderts................... 159 1. Auswahl der Einzeltexte................................. 159 2. Zusammentragen der Texte............................... 163 3. Bearbeitung der Texte................................... 168 D. Erschließung und Bereitstellung von Wortschatz: Lemmatisierung und Gruppenbildung im erstellten Korpus..... 173 Einleitung................................................... 175 D I. Korpuseinheiten und ihre Klassifizierung................... 176 χ 1. Zahlen und Abkürzungen............................. 176 2. Ortsnamen und Personennamen....................... 177 3. Deutschsprachige und nicht-deutschsprachige Wörter...... 177 4. Quantitative Gegebenheiten: Eine Anmerkung zum Umfang des Korpus........................................ 189 D II. Wortartenverteilung im Korpus........................... 192 1. Verben............................................... 192 2. Substantive............................................ 193 3. Adjektive und Adverbien................................ 193 4. Weitere Wortarten...................................... 193 5. Graphiken zur Übersicht der Verteilung im Korpus........... 195 E. Korpusevaluierung: Korpusstrukturen und Wortschatzstrukturen 199 Einleitung: Zur Überprüfung der Abbildung von Wortschatzstrukturen durch Korpusstrukturen.............................. 201 E I. Evaluation der äußeren Korpusstruktur und ihr Vergleich mit den Befunden anderer Korpora........................ 204 1. Höchstfrequente Lexeme................................. 204 2. Alphabetische Normalverteilung........................... 208 3. type-token-Relation im Korpus........................... 210 4. Bewertung der Befunde auf der Ebene der äußeren Korpusstruktur......................................... 212 E II. Evaluation der inhaltlichen Füllung des Korpus.............. 213 Einleitung................................................... 213 1. Vergleich historischer Quellen mit dem Korpusbefund........ 214 2. Vergleich von Darstellungen der Sekundärliteratur mit dem Korpusbefund.................................. 217 3. Eigene Erwartungshaltung und Korpusbefund................ 219 4. Bewertung der Befunde auf der Ebene der inhaltlichen Füllung des Korpus............................................ 221 E III. Ergebnis der Korpusevaluierung........................... 225 XI F. Strukturen verkehrssprachlichen Wortschatzes des 17. Jahrhunderts in Fallbeispielen......................227 F I. Frequentiell zentraler verkehrssprachlicher Wortschatz im 17. Jahrhundert..................................... 229 1. Nutzen der Kenntnis des frequentiell zentralen Wortschatzes ... 229 2. Zum Frequenzbegriff....................................231 3. Auflistung: Die 1500 häufigsten Lexeme im Korpus..........233 a) Verben............................................234 b) Substantive........................................ 236 c) Adjektive und Adverbien.............................239 d) Weitere Wortarten...................................241 e) Mehrfachbestimmungen..............................242 F II. Feld- und netzartige semantische Strukturen im verkehrssprachlichen Wortschatz des 17. Jahrhunderts: Das Paradigma zu Fluss , Fließgewässer als Beispiel......... 245 Einleitung...................................................245 1. Zur Terminologie....................................... 245 2. Erhebung historischer Wortfelder und historischer semantischer Netze................................................ 246 3. Typen historisch-synchroner semantischer Strukturen.......... 250 4. Das Beispiel Fluss ,Fließgewässer ........................ 251 a) Authentisches historisch-synchrones Wortfeld ...........252 b) Authentisches historisch-synchrones semantisches Netz .... 254 c) Bewertung und Ausblick.............................257 F III. Aspekte europäischer Wortschatzgeschichte im verkehrssprachlichen Wortschatz des 17. Jahrhunderts: Wortentlehnungen aus dem Französischen als Beispiel........259 Einleitung...................................................259 1. Wortentlehnungen aus dem Französischen im deutschsprachigen Wortschatz des 17. Jahrhunderts als Forschungsgegenstand.....260 a) Forschungsstand und Wert weiterführender Untersuchungen mit dem erstellten Korpus............................260 b) Die wörterbuchartigen Monographien von W. J. Jones und R. J. Brunt als Untersuchungsbasis.....................262 XII 2. Korpusanalyse.........................................264 a) types und tokens ................................... 264 b) Verteilung innerhalb der gewählten Zeitschnitte.......... 268 c) Wortartverteilung................................... 268 d) Textsortenverteilung................................. 269 e) Anteil der ermittelten Lexeme am hochfrequenten Wortschatz........................................ 271 f) Kategorisierang der ermittelten Lexeme nach Sachbereichen.................................273 g) Ergebnis der Korpusanalyse..........................276 3. Aussagen des 17. Jahrhunderts zum Lehnwortschatz vor dem Hintergrund des Korpusbefundes.................. 278 a) Die Argumentation im Rahmen der Spracharbeit......... 278 b) Die Argumentation im Rahmen der Dichtungstheorie...... 281 4. Zusammenfassung und Ausblick.......................... 281 F IV. Wortbildungsstrukturen und ihre Muster im verkehrssprachlichen Wortschatz des 17. Jahrhunderts: Substantivische Augmentativ- und Diminutivbildungen als Beispiel...........................................284 Einleitung...................................................284 1. Augmentative Wortbildung...............................287 a) Forschungsstand....................................287 b) Korpusanalyse.....................................290 -Erz-............................................291 - Hoch- und Wohl-.................................292 -Un- ............................................ 293 -Ur-............................................. 293 - Über-........................................... 294 - Relevanzbildungen mit Haupt- und General-...........294 - Haupt-..........................................294 - General-........................................296 c) Zusammenfassung..................................296 2. Substantivische Diminutivwortbildung......................298 a) Forschungsstand.................................... 298 b) Korpusanalyse..................................... 301 - -ette ............................................ 301 - -el............................................. 302 —chen, -ichen, -gen, -igen........................... 304 - -lein............................................ 305 XIII c) Konkurrenzen von -el, -chen und -lein im Korpus........ 307 d) Zusammenfassung.................................. 308 3. Analyseergebnis der Untersuchungen von Augmentativ- und Diminutivbildungen................................. 309 Zusammenfassung und Ausblick................................. 313 Literaturverzeichnis........................................... 323 Hinweise zur Benutzung der CD-ROM-Beigabe ....................359 Korpusbibliographie 5. beiliegende CD-ROM Textkorpus s. beiliegende CD-ROM
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