Kompetenzentwicklung im Netz: New Blended Learning mit Web 2.0
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Luchterhand
2007
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Seite
Vorwort V
1 Was will dieses Buch? 1
2 Kompetenz, Kompetenzerfassung und Kompetenzentwicklung 5
2.1 Was »ist« Wissen und wie wird es vermittelt? 12
2.1.1 Wissensverständnis 12
2.1.2 Wissensvermittlung 17
2.2 Was »sind« Werte und wie werden sie vermittelt? 19
2.2.1 Wertverständnis 20
2.2.2 Wissen, Werte, Kompetenzen ein Modell 22
2.2.3 Wertvermittlung 25
2.2.4 Wertaneignung nach der Emotions und Motivations¬
psychologie 27
2.2.4.1 Emotionen und Motivationen 27
2.2.4.2 Prozesse des Wertewandels 30
2.2.5 Wertaneignung unter allgemeinpsychologischer
Betrachtung 35
2.2.6 Wertaneignung nach der Psychotherapieforschung 43
2.2.7 Wertaneignung mit Gruppendynamik 50
2.2.8 Wertaneignung im Vergleich 60
2.3 Was »sind« Kompetenzen und wie werden sie
vermittelt? 63
2.3.1 Kompetenz modische Worthülse oder innovatives
Konzept? 63
2.3.2 Fertigkeiten, Wissen, Qualifikationen und Kompetenzen 65
2.3.2 Kompetenztypen 70
2.3.3 Kompetenzmessung und erfassung 77
2.3.4 Kompetenzen und Werte 82
2.3.5 Das Ziel der Kompetenzvermittlung in der Praxis 83
2.3.5.1 Das Studienkonzept der Universität St. Gallen .. 85
2.3.5.2 Das Studienkonzept der Fachhochschule des
Mittelstandes (FHM) 86
2.3.5.3 Das Konzept des Projekt Kompetenz Studiums
der Steinbeis Hochschule Berlin 87
2.3.6 Kompetenzentwicklung im Prozess der Arbeit
und im sozialen Umfeld 88
2.3.7 Intendierte Kompetenzentwicklung 91
2.3.7.1 Wie wird Wissen im engeren Sinne und wie
werden Werte kommuniziert? 91
2.3.7.2 Stufen der menschlichen Wertekommunikation 92
VII
Inhaltsverzeichnis _____
Seite
2.3.7.3 Wertvermittlung 95
2.3.8 Praxisstufe 96
2.3.9 Coachingsstufe 102
2.3.9.1 Methoden der Coachingstufe mit vorwiegendem
Praxisbezug 103
2.3.9.2 Methoden der Coachingstufe mit vorwiegendem
Fiktionalbezug 104
2.3.9.3 Methoden der Begleitung von Kompetenzent¬
wicklungsprozessen 106
2.3.9.4 Methoden des Einzelcoaching und des Gruppen¬
coaching 108
2.3.9.5 Methoden der Kompetenzentwicklung durch
Kompetenzcoaching 109
2.3.10 Trainingsstufe 110
2.3.10.1 Methoden der Trainingsstufe mit deutlichem
Praxisbezug 111
2.3.10.2 Methoden der Trainingsstufe mit deutlichem
symbolisch fiktionalem und ausgeprägtem
Abstraktionalitäts und Reflexionsbezug 111
2.3.10.3 Methoden der Kompetenzentwicklung durch
Kompetenztraining 112
2.3.10.4 Methoden von Individual und Gruppentraining 113
2.3.10.5 Methoden von auf mehrere bzw. viele Einzel¬
kompetenzen bezogenem Kompetenztraining... 113
2.3.10.6 Methoden von Kompetenztraining, auf einzelne
Kompetenzen bezogen 115
2.3.10.7 Methoden von Kompetenztraining, auf unter¬
schiedliche Einsatzbereiche bezogen 116
2.3.10.8 Methoden von Kompetenztraining, auf unter¬
schiedliche Mittel der Wertkommunikation
bezogen 118
2.3.11 Kommunikation von Werten 120
2.3.11.1 Kompetenzkommunikation nach dem Modell
von Schulz von Thun 120
2.3.11.2 Sprachliche Mittel der Wertkommunikation und
Kompetenzvermittlung 122
2.3.12 Kompetenzentwicklung durch Kompetenztraining eine
Zusammenfassung 124
2.3.13 Kompetenzentwicklung im Netz 130
3 Philosophie und Potenziale der Kompetenzentwicklung von
Web 2.0 Instrumenten 135
3.1 Netzwerkbildung im Web 136
VIII
Inhaltsverzeichnis
Seite
3.2 Potenzial von Social Software für Kompetenzlernen 140
4 Kompetenzentwicklung im Netz mit Blended Learning und
Social Software 145
4.1 Blended Learning Arrangements 150
4.1.1 Lerntheorien 151
4.1.1.1 Behaviorismus: Verhalten initiieren 153
4.1.1.2 Kognitivismus: Zielgerichtete Handlungen 155
4.1.1.3 Konstruktivismus Wissen generieren,
strukturieren 156
4.1.1.4 Konnektivismus (Connectivism) Lernen im
Netz( werk) 159
4.1.2 Didaktik des Blended Learning 162
4.1.3 Kompetenzentwicklung mit Blended Learning 165
4.2 Blended Learning und Kompetenzentwicklung 167
4.2.1 Dimensionen von kompetentem Lernen und
Kompetenzlernen 168
4.2.1.1 Dimension individuelles Lernen 169
4.2.1.2 Dimension organisationalen Lernens 174
4.2.2 Soziale und kulturelle Aspekte des Netz Lernens 176
4.2.3 Entwicklung kompetenten Handelns 179
4.2.3.1 Subjektive Theorien 180
4.2.3.2 Handlungssteuernde Prozesse und Strukturen.. 182
4.2.3.3 Handlungsorientiertes Entwicklungsdesign .... 185
4.2.3.4 Flankieren des Lernprozesses durch Schutzschilde 187
4.2.3.5 Zunehmende Individualisierung der Lerninhalte 190
4.2.4 Methodik des Blended Learning 191
4.2.5 Lernprozesse in Blended Learning Systemen 195
4.2.6 Kompetenzentwicklung mit Fallstudien? 200
4.2.7 Kompetenzentwicklung mit Planspielen? 201
4.2.8 Infrastruktur der Kompetenzentwicklung mit Blended
Learning 204
4.2.8.1 Personal Learning Environment PLE 204
4.2.8.2 Learning Management System(LMS) und
Learning Content Management System (LCMS) 210
4.2.8.3 Learning Content Management System (LCMS)
und Autorenwerkzeuge 212
4.2.8.4 Rapid E Learning 213
4.2.8.5 SecondLife 214
4.2.8.6 Kompetenzentwicklung mit Moodle 217
4.2.9 CBT und WBT Kompetenzlernen verhindernd oder
fördernd? 219
4.2.9.1 Konfliktinduziertes Handeln mit WBT? 220
IX
Inhaltsverzeichnis
Seite
4.2.9.2 Aufgaben der WBT in Kompetenzentwicklungs¬
prozessen 221
4.3 Blended Learning und Kompetenzentwicklung:
Ein Praxisbeispiel 223
4.3.1 Kompetenzentwicklung im berufsbegleitenden
Projekt Kompetenz Studium 224
4.3.2 Methodik 229
4.3.3 Prozess der Kompetenzentwicklung 231
5 Kommunikationsinstrumente im Netz 233
5.1 Strukturmerkmale eines Kommunikationsnetzwerkes 234
5.2 Kommunikationsinstrumente des Web 1.0 im Lernprozess 235
5.2.1 Synchrone Kommunikationsformen 235
5.2.1.1 Instant Messaging 236
5.2.1.2 Skype 236
5.2.1.3 Chat 237
5.2.14 Live E Learnig Trainings (Live Lessons) 237
5.2.1.5 Virtuelle Klassenzimmer (Virtual Classrooms).. 238
5.2.2 Asynchrone Kommunikation 238
5.2.2.1 E Mails 238
5.2.2.2 Foren 239
5.3 Kommunikationsinstrumente des Web 2.0
(Social Software) im Lernprozess 242
5.3.1 Beispiel: Wiki 242
5.3.1.1 Wesentliche Merkmale von Wikis 242
5.3.1.2 Einsatzmöglichkeiten von Wikis 244
5.3.1.3 Wikis in Blended Learning Systemen 245
5.3.1.4 Grenzen des Einsatzes von Wikis 247
5.3.1.5 Bewertung von Wikis 248
5.3.2 Beispiel: Weblog 249
5.3.2.1 Merkmale von Blogs 249
5.3.2.2 Kompetenzentwicklung mit Blogs 250
5.3.3 Beispiel: Podcast 254
5.4 Kommunikationsinstrumente des Web 2.0
(Social Software): Unterstützende Funktionen 255
5.4.1 Social Bookmark 255
5.4.2 Folksonomy und Tagging 255
5.4.3 RSS 256
5.4.4 M Learning (Mobile Learning) 257
5.4.5 Meta Methoden 258
5.4.5.1 Semantic Web (SemWeb) 258
5.4.5.2 Peer to Peer Kommunikation 260
5.5 Kommunikationsinstrumente des Web 2.0 (Social Software):
Ein Praxisbeispiel 261
X
Inhaltsverzeichnis
Seite
6 Implementierung von »Kompetenzentwicklungssystemen mit
Blended LEarning und Social Software« KOBLESS 265
6.1 Kompetenzentwicklung ein Veränderungsprojekt 266
6.1.1 KOBLESS: Handlungsfelder des Implementierungs¬
managements 266
6.1.2 KOBLESS: Der Implementierungsprozess aus
systemischer Perspektive 269
6.2 Projektdesign 271
6.2.1 KOBLESS: Projektstruktur 271
6.2.2 KOBLESS: Projektmanagement 273
6.2.3 KOBLESS: Anforderungen an den Implementierungs¬
und Veränderungsprozess 276
6.3 Kompetenzentwicklung für Kompetenzentwickler 280
6.3.1 Grundsätze der Entwicklungsmaßnahmen für
Kompetenzentwickler 281
6.3.2 Design der Kompetenzentwicklung für Kompetenz¬
entwickler 282
6.3.3 Führungskräfte als Kompetenzentwicklungspartner 286
7 Kompetenzentwicklung im Netz ein Resümee 289
Literatur 293
Stichwortverzeichnis 313
Glossar
Ein umfangreiches Glossar können Sie kostenlos als PDF aus dem Internet
herunterladen. Bitte einfach eine formlose E Mail an folgende Adresse senden:
jahrbuchpe@wolters kluwer.de
In einer automatischen Antwort Mail erhalten Sie dann die Benutzerdaten.
XI
Die Schlussfolgerung für erfolgreiches Kompetenzlernen im Netz ¡st ebenso ein¬
fach wie fundamental: Nur Lernsysteme, die Prozesse der Bewältigung realer
Schwierigkeiten in der Praxis und echte,
emotional-motivational
herausfordern¬
de Entscheidungssituationen bieten, werden Kompetenzlernen fördern. Und das
¡st mit klassischer E-Learning-Software kaum, mit Lern- und Kommunikations¬
instrumenten des Web 2.0, der sogenannten
Social Software,
hingegen vorzüg¬
lich möglich. New
Blended Learning
fungiert dabei als Brücke zwischen den
innovativen Bereichen Kompetenzentwicklung und
Social
Software beziehungs¬
weise Web 2.0.
Dieses Werk führt Sie in diese innovative Begriffswelt des Kompetenzlernens ein
und zeigt praxiserprobte Wege der Kompetenzerfassung und -entwicklung mit
Blended Learning
und
Social
Software, wie Wikis, Blogs oder
E-Portfolios.
Der
hier vorgestellte Verfahrensvorschlag versucht nicht, Kompetenzen wissenschaft¬
lich zu vermitteln, sondern die Möglichkeiten von Kompetenzentwicklungspro¬
zessen auszuloten.
Das Buch wendet sich an Personalmanager und -entwickler, Organisationsent¬
wickler, Wissensmanager, Bildungsanbieter und Trainer beziehungsweise Tuto-
ren sowie Führungskräfte in Unternehmen und öffentlichen Verwaltungen.
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