Availability: Förderung von Lernprozessen | Technische Universität München

Förderung von Lernprozessen:

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Bibliographic Details
Main Authors:	Mackowiak, Katja 1966- (Author), Lauth, Gerhard W. 1947- (Author), Spieß, Ralf (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Stuttgart Kohlhammer 2008
Edition:	1. Aufl.
Series:	Module angewandter Psychologie
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adam_text	Inhalt Vorwort............................................................... 9 Einleitung ............................................................. 11 1 Grundlagen..................................................... 13 1.1 Einführung....................................................... 13 1.1.1 Absichtsvolles und unbeabsichtigtes (implizites) Lernen.............. 15 1.1.2 Neugier als Motor für Lernen...................................... 17 1.1.3 Lernen und Bildung/Sozialisation.................................. 18 1.1.4 Fazit............................................................. 20 1.2 Biologische Voraussetzungen beim Lernen.......................... 21 1.2.1 Verknüpfung von Nervenzellen.................................... 22 1.2.2 Das Gedächtnis................................................... 23 1.2.3 Intelligenz........................................................ 32 2 Lernarten....................................................... 39 2.1 Habituation (Gewöhnung) ........................................ 39 2.2 Lernen von Signalen: Klassisches Konditionicren.................... 40 2.3 Lernen anhand von Konsequenzen: Operantes Konditionicren....... 44 2.3.1 Verschiedene Formen von Konsequenzen: Verstärkung, Bestrafung, Löschung............................................. 46 2.3.2 Verschiedene Verstärkerarten und das Premack-Prinzip.............. 47 2.3.3 Verstärkungspläne................................................ 48 2.3.4 Wirksamkeit von Bestrafung....................................... 49 2.4 Modclllcrncn..................................................... 51 2.5 Diskriminationslernen............................................. 55 2.6 Begriffslernen..................................................... 57 2.7 Regellernen....................................................... 58 2.8 Problemlösen..................................................... 61 Inhalt 2.8.1 Problemlösen durch Einsicht: Der Beitrag der Gestaltpsychologie___ 62 2.8.2 Die Problemraumtheorie von Newell und Simon.................... 64 3 Förderung von Lernprozessen in verschiedenen Lebensphasen und Kontexten................................................. 70 3.1 Einleitung........................................................ 70 3.2 Frühe Kindheit: Lernen in der Familie.............................. 71 3.2.1 Die Rolle der Eltern beim Spracherwerb............................ 72 3.2.2 Die Rolle der Väter im kindlichen Lern- und Entwicklungsprozess ... 76 3.2.3 Anregung von Entwicklungs- und Lernprozessen................... 78 3.2.4 Was tun, wenn Kinder zu wenig Anregung erhalten?................ 80 3.2.5 Literntrainings zur Verbesserung kindlicher Lern- und Entwicklungsbedingungen.................................... 81 3.3 Vorschulalter: Lernen in Kindertageseinrichtungen.................. 88 3.3.1 Neugierverhalten und Lernen...................................... 88 3.3.2 Spielen und Lernen............................................... 89 3.3.3 Die Rolle der Erzieher in Kindertageseinrichtungen: Förderung von Bildungsprozessen................................................ 92 3.3.4 Fördermaßnahmen in Kindertageseinrichtungen.................... 95 3.3.5 Vorschulische Förderung - was bringt sie?.......................... 100 3.4 Schulalter: Lernen in Schule und Freizeit........................... 103 3.4.1 Selbstreguliertes Lernen........................................... 104 3.4.2 Lernstrategien.................................................... 106 3.4.3 Indirekte Förderung von Lernstrategien: Kooperatives Lernen durch wechselseitiges Lehren und Lernen (WELL) (Gastbeitrag von Anne Huber) .................................... 108 3.4.4 Soziales Lernen: F^rwerb sozialer Kompetenzen..................... 115 3.4.5 Funktionen der Gleichaltrigengruppe beim Erwerb sozialer Kompetenzen..................................................... 117 3.4.6 Entwicklung/Entstehung sozial kompetenten Verhaltens............. 118 3.4.7 Förderung sozialer Kompetenzen.................................. 121 3.4.8 Lernen in der Freizeit............................................. 122 3.5 Erwachsenenalter und höheres Lebensalter: Lebenslanges Lernen___ 127 3.5.1 Ansätze zur Erklärung von Altersveränderungen.................... 128 3.5.2 Das Konzept der (Lebens-)Weisheit................................ 130 3.5.3 Selbstgesteuerte Lern- und Entwicklungsprozesse im Alter: Das Modell der selektiven Optimierung mit Kompensation (SOK) ... 132 3.5.4 Förderung von Lernprozessen im höheren Lebensalter.............. 133 4 Wirksame Lernprinzipien...................................... 138 4.1 Positives Verhalten ausbilden...................................... 139 4.2 Verteilt lernen.................................................... 141 Inhalt 4.3 Das Lernen lehren: Metakognitives Lernen......................... 142 4.4 Aufgaben, die zur momentanen Lernfähigkeit passen................ 143 4.5 Rückmeldungen geben............................................ 144 4.6 Kontcxtualisiertes Lernen.......................................... 146 4.7 Nachdrücklich lernen: Wirkliche Lernergebnisse erreichen........... 147 4.8 Das Prinzip des „Scaffolding ..................................... 148 5 Was ist mit...?.................................................. 151 5.1 Ganzheitlichkeit.................................................. 151 5.2 Lernen mit allen Sinnen ........................................... 153 5.3 Typengerechtes Lernen............................................ 155 5.4 Anregung von rechtsseitigem Lernen............................... 156 5.5 Humanes Lernen.................................................. 156 6 Lernstörungen vermeiden oder bewältigen................... 159 6.1 Lernstörungen.................................................... 159 6.2 Prävention: Lernstörungen vermeiden.............................. 163 6.2.1 Die Lernvoraussetzungen entwickeln............................... 164 6.2.2 Lernschwierigkeiten früh erkennen................................. 168 6.3 Intervention: Lernstörungen bewältigen............................ 169 6.3.1 Direkte Instruktion................................................ 170 6.3.2 Strategietraining.................................................. 172 6.3.3 Selbstinstruktionstraining.......................................... 178 6.3.4 Tutorielles Lernen................................................. 184 6.3.5 Computergestützte Förderung..................................... 186 Literatur............................................................... 188 Stichwortverzeichnis.................................................. 202
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