Neue Formen des Lehrens und Lernens: Leistungsbewertung ohne Zensuren und jahrgangsübergreifender Unterricht in der Montessori-Gesamtschule Potsdam
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort
1 Der Schulversuch an der Montessori-Gesamtschule Potsdam-------10
Ulrike Kegler, Leiterin der Montessori-Gesamtschule Potsdam
1.1 Vorstellung der Schule------------------------------------------------------10
1.2 Inhalte des Schul Versuchs---------------------------------------------------15
1
1
2
Verfahren der Leistungs- und Entwicklungsdokumentation
an der Montessori-Gesamtschule Potsdam------------------------------20
Prof. Dr. Annedore Prengel, Universität Potsdam
(unter Mitarbeit von Garnet Meiß, Doreen Weide, Maren Thiel)
2.2 Stationen der Entwicklung von Verfahren zur Leistungsdokumentation
im Primarbereich an der Montessori-Gesamtschule Potsdam------------22
2.3 Kindheitsforschung zu Erfahrungen mit dem Pensenbuch---------------26
2.4 Kinderaktivitäten in der Freiarbeit------------------------------------------36
2.5 Schlussfolgerungen und Ausblick------------------------------------------51
3 Verbale Bewertung in den Jahrgangsstufen 5 und 6------------------56
Dr.
3.1 Forschungsvorhaben---------------------------------------------------------56
3.2 Zusammenfassung der Ergebnisse------------------------------------------57
3.3 Realisierung der verbalen Beurteilung-------------------------------------66
3.4 Auswirkungen der verbalen Beurteilung----------------------------------76
4 Ergebnisse aus der Lernstandserhebung im Bereich Deutsch an
der Montessori-Gesamtschule Potsdam in der Jahrgangsstufe 6— 86
Prof. Dr. Gerheid Scheerer-Neumann, Universität Potsdam
4 1 T} ac* Irrer* Vi
4.2 Umgang mit Texten/Lesen--------------------------------------------------87
4.3 Nachdenken über Sprache/Grammatik-------------------------------------88
4.4 Zusammenfassung-----------------------------------------------------------88
5 Schriftliche Informationen
von Schülerinnen und Schülern in den Jahrgangsstufen 7 und 8
anstelle von Ziffernnoten---------------------------------------------------92
Prof. Dr. Eiko Jürgens
5 1
m
5.2 Einführung in den Schulversuch der
Montessori-Gesamtschule Potsdam-----------------------------------------92
5.3 Planung, Umsetzung und Methoden----------------------------------------95
5.4 Ergebnisse und Befunde der wissenschaftlichen Begleitung------------103
5.5 Rasterzeugnis - eine Alternative zur verbalen Beurteilung?------------117
5(
6 Jahrgangsgemischte Lerngruppen in den Jahrgangsstufen
7 und 8 anstelle von Jahrgangsstufen------------------------------------131
Dr. Heidemarie Mickler, Universität Potsdam
6.1 Ziele der Jahrgangsmischung in der Sekundarstufe
6.2 Methodischer Ansatz der wissenschaftlichen Begleitung----------------134
6.3 Jahrgangsmischung als Teil des pädagogischen Konzeptes der Schule 137
6.4 Unterricht in jahrgangsgemischten Lerngruppen-------------------------142
6.5 Schülerinnen und Schüler in jahrgangsgemischten Lerngruppen-------156
7 Schülerinnen und Schüler sehen ihre Schule
- Eine Absolventenbefragung---------------------------------------------195
Prof. Dr. Marianne Horstkemper, Universität Potsdam
7.1 Fragestellung und Methode-------------------------------------------------195
7.2 Ergebnisse des Rückblicks auf die Schulzeit in der Sekundarstufe
7.3 Erste Eindrücke im neuen Bildungsabschnitt-----------------------------201
7.4 Wie zufrieden kann die Schule mit der Rückmeldung der
Betroffenen sein?------------------------------------------------------------204
8 Abschlussgedanken---------------------------------------------------------206
Aufbauend auf den pädagogischen Prinzipien von Maria Montessori
sollten in einem Schulversuch des Landes Brandenburg in der staat¬
lichen Montessori-Gesamtschule in Potsdam neue Formen der
Leistungsbeurteilung entwickelt und erprobt werden. An die Stelle
der klassischen Ziffernnoten traten Pensenbücher und schriftliche
Informationen zur Lernentwicklung von Schülerinnen und Schülern
der Jahrgangsstufen 1 bis 8. Der Schulversuch wurde von Wissen¬
schaftlerinnen und Wissenschaftlern aus verschiedenen Universi¬
täten und des Landesinstituts für Schule und Medien begleitet.
Der vorliegende Band präsentiert den Entwicklungsprozess der
Schule und die Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitunter¬
suchungen.
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