Verfügbarkeit: Sprachtraining für Fachunterricht und Beruf

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Ohm, Udo (VerfasserIn), Kuhn, Christina 1967- (VerfasserIn), Funk, Hermann 1953- (VerfasserIn)
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Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; München [u.a.] Waxmann 2007
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adam_text	Inhalt Vorwort......................................................................................................................................9 Einleitung................................................................................................................................11 Teil 1 - Infos und Trainings 1 Lernbereich: Fachliche Informationsquellen erschließen............................................19 2 Lernbereich: Fachtexte knacken......................................................................................37 3 Lernbereich: Begriffe und Strukturen durchschauen...................................................70 Teil 2 - Didaktische und methodische Planungshilfen 1 Vorbemerkungen...............................................................................................................99 1.1 Die Fachsprache als „Werkzeug ...................................................................100 1.2 Zum Zusammenhang zwischen Themen, Mitteilungsabsichten und Grammatik.........................................................................................................103 1.3 Berufsübergreifende Themen..........................................................................105 2 Qualitätskriterien für Fachbücher in Schule und Berufsausbildung.......................108 3 Visuelle Hilfen in Fachbüchern....................................................................................109 3.1 Zeichnungen mit Beschriftung........................................................................109 3.2 Fotos zum Thema bzw. aus der Praxis...........................................................110 3.3 Zeichnung statt Text.........................................................................................110 3.4 Darstellung der Textstruktur durch ein Diagramm.....................................111 3.5 Tabellen und tabellarische Übersichten.........................................................112 3.6 Grafiken..............................................................................................................113 3.7 Didaktisierungsvorschläge zur Arbeit mit Visualisierungen.....................113 4 Zur Arbeit mit Fachtexten im Unterricht.....................................................................114 4.1 Vorentlastung der Textarbeit: Vorbereitendes Unterrichtsgespräch und eigene Alltagserfahrung als Einstieg......................................................115 4.2 Verstehensstrategien: Die Arbeit am Fachtext selbst...................................119 4.2.1 Arten von Verstehensstrategien (Beispiele).........................................120 4.2.2 Die Bestimmung der Zusammenhänge im Satz vom Verb ausgehend...............................................................................123 4.3 Einübung von Verstehensstrategien im Unterricht: ein Arbeitsbeispiel.............................................................................................124 Teil 3 - Schwache Leser im Übergang von der Schule in den Beruf: sprachliche Anforderungen, Schwierigkeiten, Förderansätze 1 Jugendliche mit Migrationshintergrund im Übergang von der Schule in den Beruf......................................................................................................................129 2 Sprachliche Anforderungen in der beruflichen Bildung...........................................131 3 Jugendliche mit Migrationshintergrund als schwache Leser...................................134 3.1 Was ist ein schwacher Leser?..........................................................................135 3.2 Schwache Lesekompetenz als Hürde im Übergang von der Schule in den Beruf........................................................................................................136 3.3 Sprachliche Defizite behindern das fachliche Lernen..................................136 4 Was ist Lesekompetenz?.................................................................................................137 5 Zur Entwicklung von Lesekompetenz.........................................................................140 6 Merkmale schwacher Leser und mögliche Ursachen schwacher Lesekompetenz................................................................................................................141 7 Zum Förderkonzept der Sprachtrainings....................................................................142 7.1 Förderung von Motivation und Metakognition...........................................142 7.2 Nutzung fachsprachlicher Strukturen als „Kognitionshelfer ...................143 Teil 4 - Sprachwissenschaftliche Grundlagen: Merkmale von Fachsprachen in Schule und Beruf 1 Merkmale auf der Wortebene........................................................................................149 1.1 Benennung von Gegenständen, Werkstoffen, Werkzeugen usw...............150 1.1.1 Wortzusammensetzungen......................................................................150 1.1.2 Verwendung von Adjektiven.................................................................152 1.1.3 Abkürzungen und Tabellen...................................................................153 1.1.4 Abgeleitete Nomen..................................................................................154 1.2 Charakterisierung von Eigenschaften............................................................155 1.2.1 Einfache Adjektive...................................................................................155 1.2.2 Abgeleitete Adjektive..............................................................................156 1.2.3 Zusammengesetzte Adjektive................................................................160 1.3 Darstellung von Vorgängen und Handlungen.............................................161 1.3.1 Von Verben abgeleitete Nomen.............................................................161 1.3.2 Verb-Nomen-Zusammensetzungen......................................................164 1.3.3 Durch Präfixe abgeleitete Verben..........................................................164 2 Merkmale auf der Satzebene.........................................................................................166 2.1 Attribute.............................................................................................................166 2.1.1 Das Genitiv-Attribut................................................................................167 2.1.2 Das Partizipialattribut.............................................................................168 2.2 Das Passiv...........................................................................................................169 2.3 Imperative..........................................................................................................172 3 Merkmale auf der Textebene.........................................................................................174 3.1 Wie funktioniert das: ein Text?.......................................................................174 3.2 Signalwörter für logische Beziehungen.........................................................176 Anhang Verzeichnis grammatischer Grundbegriffe......................................................................183 Literaturverzeichnis.............................................................................................................185 1 Verwendete Literatur........................................................................................185 2 Tipps zum Weiterlesen.....................................................................................187 Quellenverzeichnis der verwendeten Schulbücher........................................................190
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