Textproduktive Methoden im Literaturunterricht: eine fachdidaktische Studie zur Spiegelung fachdidaktischer Theorien und Konzepte in Lehrplänen, Lesebüchern und Unterrichtspraxis der Primarstufe
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Frankfurt am Main [u.a.]
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung.......................................................................................................................11
2 Historische Wurzeln textproduktiver Verfahren im Deutschunterricht..........33
2.1 Definitionsfragen...........................................................................................................34
2.2 Historische Wurzeln bis 1900.......................................................................................35
2.3 Historische Wurzeln in der Reformpädagogik..............................................................42
2.3.1 Individualität und Ausdrucksfähigkeit: Formübungen contra
kindliche Themenwahl..............................................................................................43
2.3.2 Von der Kinder- zur Dichtersprache: Produktionsorientiertes Schreiben
bei den Hamburger und Bremer Schulreformern......................................................45
2.4 Zeitgenössische textproduktive Rezeption neben den reformpädagogischen
Ansätzen........................................................................................................................51
2.4.1 Lesen als ästhetische Arbeit: Von der Erlebnispädagogik zur Rezeptionsdidaktik ..52
2.4.2 Geistbildende Erfindungsaufgaben und jugendliche Phantasie................................56
2.4.3 Leseunterricht als Anleitung zu Selbstbildung und Welterkenntnis.........................57
2.5 Textproduktion im
2.6 Historische Wurzeln textproduktiver Verfahren von den mittelalterlichen
Schreibschulen bis Ende der sechziger Jahre - Zusammenfassung und Ausblick.......65
3 Zur gegenwärtigen Diskussion um textproduktive Verfahren im
Deutschunterricht.........................................................................................................69
3.1 Fundierungskategorien des textproduktiven Literaturunterrichts.................................71
3.1.1 Die Rezeptionsästhetik und ihre literaturdidaktische Adaption................................73
3.1.2 Verschiedene konstruktivistische Legitimationsansätze und ihre
literaturdidaktische Adaption....................................................................................80
3.1.3 Varianten des Handlungsbegriffs..............................................................................84
3.1.3.1 Handlungsfähigkeit als übergeordnetes Erziehungsziel des Deutschunterrichts.........86
3.1.3.2 Handlungsorientierung: Synonym für subjektzentrierten Literaturunterricht und
textzentrierte Operationen am dichterischen Original..................................................87
3.1.3.3 Die Legitimation des handelnden Unterrichts durch die Erziehungswissenschaft.......88
3.1.3.4 Literaturwissenschaftliche und linguistische Argumente für handlungsorientierten
Deutschunterricht.........................................................................................................90
3.1.3.5 Zusammenfassung: Die Genese des Handlungsbegriffs aus Grund- und
Bezugswissenschaften und seine verschiedenen Dimensionen....................................91
3.2 Subjekt- und gegenstandsorientierte Zielschwerpunkte des produktiven
Literaturunterrichts........................................................................................................94
3.2.1 Förderung der Lesemotivation in Schule und Freizeit: Handlungs- und
produktionsorientierter Literaturunterricht als sinnenbetonter, subjektorientierter
Zugang zur Literatur..................................................................................................96
Inhaltsverzeichnis
3.2.2 Identitätsentwicklung: Produktive und kreative Verfahren zur Förderung von
Selbst- und Fremdverstehen......................................................................................98
3.2.3 Literarische Differenzerfahrung und operative Textanalyse: Erkenntnis
produktionsästhetischer Entscheidungen und systematische Einführung in
literarische Gattungen.............................................................................................100
3.2.4 Stärkung des Subjekts bei der Arbeit mit Texten: Produktive Verfahren als
Ergänzung analytischer Interpretationsmethoden und zur Intensivierung von
Lektüreerfahrungen.................................................................................................105
3.2.5 Intertextualität und literarische Tradition: Kritischer und produktiver
Umgang mit Literatur..............................................................................................107
3.2.6 Kreativitätsförderung durch Schreiben zu Texten..................................................108
3.2.7 Zusammenfassung: Ziele der handlungs- und produktionsorientierten
Literaturdidaktik......................................................................................................110
3.3 Kritik an Theorie und Praxis der produktionsorientierten Literaturdidaktik..............111
3.4 Textproduktive Verfahren im Schnittpunkt der Lernbereiche des
Deutschunterrichts der Primarstufe.............................................................................120
3.4.1 Aktive Zugriffe als Mittel zur Text-Erschließung und Stilmusterübernahme........121
3.4.2 Literarische Sozialisation durch Schreiben zu Texten............................................124
3.4.3 Merkmale der lernbereichsintegrativen Textproduktion und ihre Beziehung
zur Diskussion um den produktiven Literaturunterricht.........................................126
3.5 Konsequenzen für die Untersuchung der Praxis.........................................................127
4 Stellenwert und Funktion textproduktiver Unterrichtsmethoden in
staatlichen Lehrplänen..............................................................................................129
4.J Aufriss der Untersuchung............................................................................................129
4.1.1 Zur didaktischen Relevanz des Untersuchungsgegenstandes.................................129
4.1.2 Untersuchungsfragen...............................................................................................133
4.1.3 Zur Genese und Definition der verwendeten Begriffe............................................137
4.1.4 Die Modi der Lehrplanarbeit...................................................................................140
4.1.5 Zur Datenbasis des Untersuchungsabschnittes.......................................................142
4.2 Befunde der Lehrplananalyse......................................................................................144
4.2.1 Entstehungszeitraum und Überarbeitungsturnus der Deutschlehrpläne für die
Grundschule............................................................................................................144
4.2.2 Exkurs: Die Auswirkungen von PISA und anderen Schulleistungsstudien
auf die Lehrplanarbeit.............................................................................................145
4.2.3 Erscheinungsmodus und Grobstruktur der untersuchten Lehrpläne.......................148
4.2.4 Kommissionszusammensetzung..............................................................................155
4.2.5 Bezeichnung und Zuordnung textproduktiver Verfahren.......................................164
4.2.6 Überblick über produktionsorientierte Verfahren in Lehrplänen............................167
4.2.7 Übergeordnete Zieldimensionen des produktiven Textumgangs............................175
4.2.8 Äußerungen zum Textbegriff, zum Leseprozess und zur
literaturwissenschaftlichen Rezeptionsästhetik.......................................................178
4.2.9 Varianten des Handlungsbegriffs............................................................................183
Inhaltsverzeichnis
4.2.10 Ziele des produktiven Umgangs mit Texten...........................................................187
4.2.10.1 Förderung der Lesemotivation in Schule und Freizeit: Produktionsorientierter
Literaturunterricht als sinnenbetonter, subjektorientierter Zugang zur Literatur......188
4.2.10.2 Identitätsentwicklung: Produktive Verfahren zur Förderung von Selbst- und
Fremdverstehen..........................................................................................................190
4.2.10.2.1 Beispiel: Produktiver Umgang mit literarischen Figuren.....................................193
4.2.10.2.2 Zusammenfassung: Entwicklung von Selbst- und Fremdverstehen durch
produktiven Umgang mit literarischen Figuren....................................................198
4.2.10.3 Aktivierung kindlicher Medienkonsumenten: Produktiver Textumgang und
Medienerziehung im Deutschunterricht.....................................................................199
4.2.10.4 Literarische Differenzerfahrung durch produktiven Textumgang: Erkenntnis pro¬
duktionsästhetischer Entscheidungen und Einführung in literarische Gattungen.....202
4.2.10.4.1 Beispiel: Produktiver Umgang mit Lyrik.............................................................216
4.2.10.4.2 Zusammenfassung: Produktiver Umgang mit Lyrik in den Lehrplänen..............222
4.2.10.4.3 Zusammenfassung: Erkenntnis literarischer Gattungen und Strukturen durch
produktiven Umgang mit Texten..........................................................................223
4.2.11 Der produktive Textumgang in den deutschen Grundschullehrplänen -
Zusammenfassung und Ausblick............................................................................225
5 Literaturdidaktische Konzeptionen und textproduktive
Unterrichtsmethoden in ausgewählten Grundschullesebüchern.....................233
5.1 Aufriss der Untersuchung............................................................................................233
5.1.1 Zur didaktischen Relevanz des Untersuchungsgegenstandes - Positionen
der Deutschdidaktik zum Lesebuch........................................................................233
5.1.2 Zur Definition der verwendeten Begriffe................................................................238
5.1.3 Bedingungen der Schulbuchzulassung....................................................................239
5.1.4 Aktuelle Lesebuchkonzeptionen im Überblick.......................................................241
5.1.4.1 Exkurs: Die Aufnahme von Kindertexten in moderne Grundschullesebücher..........242
5.1.5 Aktuelle Lesebuchkonzeptionen im Detail.............................................................245
5.1.6 Die Zusammensetzung der Autorenteams...............................................................249
5.1.7 Auswahlkriterien und Datenbasis des Untersuchungsabschnittes..........................255
5.1.8 Analyse von neun ausgewählten Lehrwerken - Untersuchungsfragen...................258
5.2 Befunde der Lehrwerksanalyse...................................................................................260
Textproduktive Verfahren im Lehrwerk Mobile.....................................................260
5.2.1
5.2.
5.2.
5.2.
5.2.
5.2.
Bibliographische Angaben und Aufbau von Schülerbänden und Lehrerkommentar.260
Aussagen zur didaktischen Konzeption und zu textproduktiven Verfahren..............261
Produktionsorientierte Vorschläge für Klasse 2.........................................................265
Produktionsorientierte Vorschläge für Klasse 4.........................................................266
Zusammenfassung......................................................................................................268
5.2.2 Textproduktive Verfahren im Lehrwerk Pusteblume..............................................269
5.2.2.1 Bibliographische Angaben und Aufbau von Schülerbänden und Lehrerkommentar.269
5.2.2.2 Aussagen zur didaktischen Konzeption und zu textproduktiven Verfahren..............270
5.2.2.3 Textproduktive Verfahren in Klasse 2.......................................................................274
5.2.2.4 Textproduktive Verfahren in Klasse 4.......................................................................281
5.2.2.5 Zusammenfassung......................................................................................................288
5.2.3 Textproduktive Verfahren im Lehrwerk Jo-Jo.......................................................289
5.2.3.1 Bibliographische Angaben und Aufbau von Schülerbänden und Lehrerkommentar.289
Inhaltsverzeichnis
5.2.3.2 Aussagen zur didaktischen Konzeption und zu textproduktiven Verfahren..............291
5.2.3.3 Textproduktive Verfahren in Klasse 2.......................................................................296
5.2.3.4 Textproduktive Verfahren in Klasse 4.......................................................................305
5.2.3.5 Zusammenfassung......................................................................................................315
5.2.4 Textproduktive Verfahren im Lehrwerk Bausteine................................................316
5.2.4.1 Bibliographische Angaben und Aufbau von Schülerbänden und Lehrerkommentar.316
5.2.4.2 Aussagen zur didaktischen Konzeption und zu textproduktiven Verfahren..............317
5.2.4.3 Textproduktive Vorschläge für Klasse 2....................................................................319
5.2.4.4 Textproduktive Vorschläge für Klasse 4....................................................................322
5.2.4.5 Zusammenfassung......................................................................................................324
5.2.5 Textproduktive Verfahren im Lehrwerk Leseschatz...............................................325
5.2.5.1 Bibliographische Angaben und Aufbau von Schulerbänden und Lehrerkommentar.325
5.2.5.2 Aussagen zur didaktischen Konzeption und zu textproduktiven Verfahren..............327
5.2.5.3 Textproduktive Verfahren in Klasse 2.......................................................................331
5.2.5.4 Textproduktive Verfahren in Klasse 4.......................................................................338
5.2.5.5 Zusammenfassung......................................................................................................342
5.2.6 Textproduktive Verfahren im Lehrwerk Lesereise.................................................343
5.2.6.1 Bibliographische Angaben und Aufbau von Schülerbänden und Lehrerkommentar.343
5.2.6.2 Aussagen zur didaktischen Konzeption und zu textproduktiven Verfahren..............345
5.2.6.3 Textproduktive Verfahren in Klasse 2.......................................................................349
5.2.6.4 Textproduktive Verfahren in Klasse 4.......................................................................358
5.2.6.5 Zusammenfassung......................................................................................................367
5.2.7 Textproduktive Verfahren im Lehrwerk Leseschule...............................................368
5.2.7.1 Bibliographische Angaben und Aufbau von Schülerbänden und Lehrerkommentar.368
5.2.7.2 Aussagen zur didaktischen Konzeption und zu textproduktiven Verfahren..............370
5.2.7.3 Textproduktive Verfahren in Klasse 2.......................................................................374
5.2.7.4 Textproduktive Verfahren in Klasse 4.......................................................................381
5.2.7.5 Zusammenfassung......................................................................................................391
5.2.8 Textproduktive Verfahren im Lehrwerk
5.2.8.1 Bibliographische Angaben und Aufbau von Schulerbänden und Lehrerkommentar.393
5.2.8.2 Aussagen zur didaktischen Konzeption und zu textproduktiven Verfahren..............395
5.2.8.3 Textproduktive Verfahren in Klasse 2.......................................................................400
5.2.8.4 Textproduktive Verfahren in Klasse 4.......................................................................404
5.2.8.5 Zusammenfassung......................................................................................................409
5.2.9 Textproduktive Verfahren im Lehrwerk
5.2.9.1 Bibliographische Angaben und Aufbau von Schülerbänden und Lehrerkommentar.410
5.2.9.2 Aussagen zur didaktischen Konzeption und zu textproduktiven Verfahren..............412
5.2.9.3 Textproduktive Verfahren in Klasse 2.......................................................................414
5.2.9.4 Textproduktive Verfahren in Klasse 4.......................................................................417
5.2.9.5 Zusammenfassung......................................................................................................419
5.3 Textproduktive Verfahren in ausgewählten Lesebüchern und integrativen
Lehrwerken für den Deutschunterricht - Zusammenfassung und Vergleich
mit den Lehrplänen......................................................................................................419
5.3.1 Subjekt- und gegenstandsorientierte Zielsetzungen des produktiven
Literaturunterrichts in den untersuchten Lehrwerken.............................................421
5.3.2 Auftreten produktiver Verfahren in den Lesebüchern............................................424
5.3.3 Benennung und Zuordnung der produktiven Textrezeption...................................425
5.3.4 Fundierungskategorien der produktiven Textrezeption: Bezüge zur
Inhaltsverzeichnis
wissenschaftlichen Diskussion................................................................................427
5.3.5 Der Anteil textproduktiver Verfahren in den Lehrwerken......................................433
5.3.6 Zusammensetzung von Autorenteams und Kommissionen....................................435
5.3.7 Ausgewählte produktive Verfahren in Lesebüchern und Lehrplänen.....................437
5.3.7.1 Beispiel: Produktiver Umgang mit literarischen Figuren...........................................437
5.3.8 Literarische Differenzerfahrung durch produktiven Textumgang:
Erkenntnis produktionsästhetischer Entscheidungen und Einführung
in literarische Gattungen.........................................................................................442
5.3.8.1 Beispiel: Produktiver Umgang mit Märchen..............................................................443
5.3.8.2 Beispiel: Produktiver Umgang mit Lyrik...................................................................444
6 Zur Realisierung textproduktiver Methoden in der Unterrichtspraxis:
Exemplarische Lehrerbefragungen........................................................................449
6.1 Ziele und Methoden der Untersuchung.......................................................................449
6.2 Der Fragebogen...........................................................................................................450
6.3 Zur Auswahl der Probanden........................................................................................452
6.4 Die Ergebnisse der Lehrerbefragung...........................................................................453
7 Produktiver Textumgang in verschiedenen Praxisfeldern -
Zusammenfassung der Ergebnisse und Ausblick...............................................463
8 Quellen- und Literaturverzeichnis..........................................................................470
8.1 Lehrpläne.....................................................................................................................470
8.2 Korrespondenz mit Kultusministerien und Verlagen..................................................471
8.3 Verwaltungsvorschriften.............................................................................................473
8.4 Literaturverzeichnis.....................................................................................................474
8.4.1 Primärliteratur.........................................................................................................474
8.4.2 Sekundärliteratur.....................................................................................................474
8.5 Internetseiten...............................................................................................................489
9 Anhang........................................................................................................490
9.1 Zusammensetzung der Lehrplankommissionen der Länder........................................490
9.2 Lehrerfragebogen zur Nutzung produktionsorientierter Methoden im
Literaturunterricht.......................................................................................................491
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