Availability: Kleider schaffen Ordnung | Technische Universität München

Kleider schaffen Ordnung: Regeln und Mythen jugendlicher Selbst-Präsentation

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Bibliographic Details
Main Author:	König, Alexandra 1972- (Author)
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adam_text	Inhaltsverzeichnis EINLEITUNG TEIL1 1 KLEIDUNG UND MODE: THEMEN DER JUGEND? 17 2 KLEIDUNG UND MODE: THEMEN DER (JUGEND-) SOZIOLOGIE? 25 2.1 Kleidung und Mode: Jugendsoziologische Perspektiven 25 2.2 Kleidung und Mode: Soziologische Perspektiven 28 3 DER THEORETISCHE RAHMEN 35 3.1 Die Kleidung unter klassentheoretischer Perspektive - nach Pierre Bourdieu 36 3.2 Der klassentheoretische Ansatz und das vestimentare Handeln heutiger Jugendlicher 45 3.3 Eine theoretische Ergänzung: Die Goffmansche Perspektive 49 4 METHODISCHE ÜBERLEGUNGEN: DER GANG INS FELD 51 4.1 Einzel- und Gruppeninterviews 52 4.2 Die dokumentarische Methode und die Grounded Theory 57 5 DAS VESTIMENTARE HANDELN: EINE KONZEPTIONELLE ANNÄHERUNG AUS HISTORISCHER PERSPEKTIVE 61 5.1 Erkenntniswert einer historischen Annäherung ans Thema 61 5.2 Der Übergang ins 17. Jahrhundert: Die Zivilisierung der Kleidung 64 5.3 Das 18. Jahrhundert: Die Kleidung als ein Ordnungsprinzip 71 5.4 Das 19. Jahrhundert: Die Kleidung als ein Schlüssel zur Persönlichkeit — die Suche nach Unauffalligkeit 75 5.5 20. Jahrhundert: Schwinden Barrieren? 81 TEIL 2 6 ANZIEHENDE INDIVIDUALITÄT: DIE SELBST-PRÄSENTATION ZWISCHEN ANSPRUCH UND ANFORDERUNG 89 6.1 ЅеЉѕѓ -Präsentation: Grundsatz- vs. Handlungsebene 92 6.2 Individualität vs. Nachahmung 102 6.3 Nachkaufen na und! Die Individualitätsnorm verliert an Kraft 111 6.4 Georg Simmel: Zwischen Individualität und Nachahmung 112 Inhaltsverzeichnis 7 WANDEL UND KONSTANZ DER SELBST-PRÄSENTATION 117 7.1 Auf dem Weg zum »eigenen Geschmack«: Die Vorstellung vom »Ich« auf diachroner Ebene 120 7.2 Der »eigene Geschmack« auf unterschiedlichen Bühnen: Die Vorstellung vom »Ich« auf synchroner Ebene 129 7.3 »Schlecht ankommen«: Der Bruch mit kontextuellen Anforderungen 134 8 BÜHNEN DER SELBST-PRÄSENTATION 143 8.1 Gibt es eine Zeit oder einen Raum ohne Selbst-Präsentation? 144 8.2 Das Elternhaus 150 8.3 Die Schule: Mitschüler und Lehrer 166 8.4 Außerhalb der Schule: Unternehmungen mit Freunden, Eltern 182 8.5 Der Partnermarkt 187 8.6 Die Hinterbühnen: Das Ensemble bereitet sich vor 192 8.7 Die Selbststeuerung: Zwischen Wohl- und Schamgefühlen 207 9 VERKLEIDETE ORDNUNG: GENERATION, GESCHLECHT UND KLASSE IN DER KLEIDUNG 221 9.1 Generationale Ordnung 221 9.2 Geschlechterordnung 230 9.3 Der soziale Raum 237 10 SELBST-POSITIONIERUNG - DISKUSSION ZENTRALER THESEN VON PIERRE BOURDIEU 267 10.1 Einwände gegen den klassentheoretischen Ansatz aus individualisierungstheoretischer Perspektive 274 10.2 Einwände gegen den klassentheoretischen Ansatz vor dem Hintergrund jugendlicher Selbst-Präsentation 278 11 TYPOLOGIE 283 11.1 Mit festem inneren Kern 284 1. Der Geschmacksadel 284 2. Der Selbst- und Stilfinder 286 11.2 Ohne festen inneren Kern 290 3. Der souveräne Bastler 291 4. Der ängstlich Bemühte 294 11.3 Das Äußere wird unwichtig 296 5. Der Desinteressierte 296 SCHLUSSBETRACHTUNGEN 299 Literaturverzeichnis 315 Transkriptionsregeln 327 Leitfaden 329
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