Viele Welten leben: zur Lebenssituation von Mädchen und jungen Frauen mit Migrationshintergrund
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2006
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
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| Abstract: | Die Lebensweise von Migrantinnen wird in der aktuellen Debatte meist als Integrationshemmnis diskutiert. So werden z.B. ihre religiösen Bindungen oder eine starke Familienorientierung als Ausdruck mangelnden Interesses an Integration, Bildung oder an ihrem Lebensumfeld gedeutet. Dass dies der Realität und auch der Selbstwahrnehmung junger Migrantinnen keinesfalls entspricht, zeigt diese neue Studie. Erstmalig wurden (in Deutschland 950) junge Migrantinnen im Alter von 15 bis 21 Jahren türkischer, griechischer, italienischer und jugoslawischer Herkunft sowie Aussiedlerinnen der GUS-Staaten in Deutschland im Rahmen einer quantitativen Studie umfassend zu einer Fülle von Themen befragt. Die Studie gibt Auskunft über die Pluralität der Lebensweisen und Lebensorientierungen in den unterschiedlichsten Bereichen, beispielsweise die Bedingungen des Aufwachsens junger Migrantinnen, die Bedeutung der Familie, Schule und Ausbildung, Partnerschaft und Religiosität. Dabei wird differenziert nach der Zugehörigkeit zu verschiedenen Herkunfts- und Religionsgruppen und Schlussfolgerungen für Voraussetzungen erfolgreicher Integrationspolitik können gezogen werden. |
| Umfang: | 580 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 9783830914969 3830914962 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort 9
Teill
Inhalte und Methoden der Untersuchung
1. Mädchen und junge Frauen mit Migrationshintergrund
als Thema von Forschung 11
1.1 Mädchen und junge Frauen in der Migrationsforschung 11
1.2 Überblick über die fünf Herkunftsgruppen 15
Mädchen und junge Frauen aus Aussiedlerfamilien, mit
griechischem, italienischem, jugoslawischem und türkischem
Migrationshintergrund
1.3 Die Untersuchung „Viele Welten leben 25
2. Methode der Untersuchung und methodische Einzelfragen 29
2.1 Entwicklung des Erhebungsinstrumentes 29
2.2 Die Auswahl der befragten Mädchen und jungen Frauen 31
2.3 Die Datenerhebung 40
Prinzip der freien Sprachwahl, Organisation der Befragung
2.4 Anmerkungen zur Datenanalyse 42
2.5 Zur Aussagefähigkeit der Daten 44
Teil 2
Ergebnisse der Untersuchung
1. Woher und warum sie kamen:
Verschiedenheit in den Migrationsbiographien 47
1.1 Migration in die Bundesrepublik Deutschland:
Entwicklungen, Tendenzen, politischer Umgang 47
1.2 Die fünf Herkunftsgruppen:
Spezifika der Migration nach Deutschland 51
Einwanderung aus Italien, Griechenland, der Türkei und dem
ehemaligen Jugoslawien, Aussiedler und Aussiedlerinnen aus der
Gemeinschaft Unabhängiger Staaten (GUS)
1.3 Migrationsbiographien 63
Einreisealter, Einreise gründe und Aufenthaltsstatus
2. Wie sie leben:
Soziale Bedingungen und räumliches Umfeld 68
2.1 Wohnungsgröße und Wohnqualität 69
2.2 Räumliches Umfeld 73
Soziale Integration, Infrastruktur, ethnische Zusammensetzung
2.3 Aspekte der Lebenssituation der Familie:
Sozialer Status und finanzielle Ressourcen 86
2.4 Räumliches Umfeld und soziale Ungleichheit 93
3. Familienbande:
Rolle und Bedeutung der Familie 96
3.1 Familiale Struktur und familiale Erziehung 97
3.2 Bewahrung oder Ablehnung familialer Traditionen 117
3.3 Familiale Hilfen und Belastungen aus Familienverpflichtungen 124
3.4 Familiale Kohäsion und Bildungsanforderungen 134
4. Nicht nur allein zu Hause:
Freizeit und Freundschaften 136
4.1 Freizeitgestaltung, Freizeiträume und Freizeitwünsche 136
Freizeitbudget, -aktivitäten, -räume, -wünsche
4.2 Inter- und innerethnische Freundschaften 147
4.3 Innerethnische Freundschaften als herkunftsspezifisches Kapital 161
5. Bildung, der goldene Armreif:
Bildung und Ausbildung 163
5.1 Bildung von Jugendlichen mit Migrationshintergrund 163
5.2 Aktuelle schulische oder berufliche Einbindungen 171
Bildungsverlauf, soziale Bedingungen des Bildungsniveaus
5.3 Bildungsbiographien 178
Kindergarten oder Kindertagesstätte, Klassen wiederholungen
5.4 Ethnische Zusammensetzung der Schülerschaft und Bildungsniveau 188
5.5 Spezielle Bildungsangebote für Zugewanderte 193
5.6 Unterstützende Faktoren in der schulischen Laufbahn 195
Soziales Lernklima in der Schule, außerschulischer Kontext,
familiäres Umfeld
5.7 Nach der Beendigung der Schulzeit 202
5.8 Belastende oder stützende Lebensereignisse
im Rahmen von Schule und Beruf 205
5.9 Bildungserfolgreiche und nicht erfolgreiche Mädchen
und junge Frauen mit Migrationshintergrund 208
6. Zu Hause in zwei Sprachen:
Mehrsprachigkeit und Sprachmilieu 211
6.1 Mehrsprachigkeit in einer monolingualen Gesellschaft 211
6.2 Sprachliche Kompetenzen: Bi-und Multilingualität 213
6.3 Entwicklung und Beibehaltung von Sprachfähigkeiten 222
6.4 Erwerb der deutschen Sprache 228
6.5 Das sprachliche Milieu: deutsch - bilingual - herkunftssprachig 231
Sprache imfamilialen Bereich, im Freundeskreis,
deutsche und herkunftssprachige Medien
6.6 Emotionale Bindung an die Sprachen 236
6.7 Das Sprachmilieu: Einflussfaktoren und Auswirkungen 237
7. Selbstverständlich gleichberechtigt:
Partnerschaft und Geschlechterrollen 241
7.1 Heiratsverhalten und Partnerwahl in Migrationsfamilien 241
7.2 Vorstellungen vom Partner 244
Eigenschaften, Partnerschaftsmodelle, Heiratsoptionen
13 Kinderwunsch und Vorstellungen
über die Erziehung der eigenen Kinder 256
7.4 Partnerwahlorientierungen 262
7.5 Geschlechterrollen 264
7.6 Moderne Geschlechterrollen und Formen der Partnerwahl 270
8. Körperlust:
Körperbewusstsein und Sexualität 272
8.1 Die Diskussion um den weiblichen Körper im Migrationskontext 272
8.2 Körperbewusstsein und Gesundheitspflege 274
8.3 Einstellung zur Sexualität und Erfahrungen
mit sexueller Aufklärung 280
8.4 Wissen über Sexualität und Sexualaufklärung 288
8.5 Erkenntnisse und Forschungsdesiderate 293
9. Herkunft zählt:
Ethnizität und psychische Stabilität 295
9.1 Auseinandersetzung mit der These vom Kulturkonflikt 295
9.2 Ethnizität 303
Ethnische Selbstverortung, Bestimmung des Ortes emotionalen
Wohlbefindens, ethnische Beziehungen und Freundschaften, Wunsch
nach ethnischer Gleichheit in persönlichen Beziehungen, formale
Mitgliedschaft, Lebensplanung, Anpassungsleistungen
9.3 Psychische Stabilität, Zufriedenheit und belastende Lebensereignisse 335
9.4 Bindung an den Herkunftskontext und psychische Befindlichkeit 363
10. Wie hältst du s mit der Relig ion?
Religiöse Einstellungen 366
10.1 Religiosität von Jugendlichen in Deutschland 366
10.2 Dimensionen der Religiosität 379
Zugehörigkeit, religiöse Erfahrung, religiöser Glaube, religiöse
Praxis, Konsequenzen aus religiöser Überzeugung
10.3 Formen von Synkretismus und religiöse Toleranz 406
10.4 Religiöse Erziehung in der Herkunftsfamilie 410
10.5 Stellung der Frau in der Religion 415
10.6 Zum ReligionsVerständnis und Dimensionen der Religiosität 416
10.7 Binnendifferenzierung von Musliminnen mit türkischem Hintergrund ....426
11. BERATUNG: MUSS DAS SEIN?
Organisierte Freizeit und Hilfen bei Krisen 431
11.1 Jugendliche mit Migrationshintergrund
in der Kinder- und Jugendhilfe 431
11.2 Freizeit im organisierten Kontext 433
Wahrnehmung organisierter Freizeitangebote, Jugendeinrichtungen
in der Bewertung, Wünsche nach organisierten Freizeitangeboten,
spezielle Einrichtungen für Mädchen
11.3 Hilfen in Konfliktlagen 452
Inanspruchnahme und Inanspruchnahmebarrieren, Gründe für die
Inanspruchnahme von Hilfen, Anforderungen an Beratung und Hilfe
11.4 Bedürfnisse und Inanspruchnahme 464
Einige Folgerungen für Politik und Pädagogik 467
Literatur 475
Anhang
1. Tabellen- und Graphikenverzeichnis 517
2. Instrumentenkonstruktion 526
3. Mitglieder des wissenschaftlichen Beirates 580
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