Handbuch zur Rechtschreibförderung: Grundlagen und Förderpraxis
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
2007
|
| Ausgabe: | 1. Aufl., nach den seit 2006 amtlich gültigen Regelungen der Rechtschreibung |
| Schriftenreihe: | Lernserver - Interaktive Förderdiagnostik
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| Umfang: | 132 S. Ill. 297 mm x 210 mm |
| ISBN: | 9783403047223 3403047229 |
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«Яь
Vorwort................................................... 5
Die Bausteine der
Lernserver-Förderdiagnostik
Von der Diagnose zur
individuellen Förderung.......................8
2. Morphologische Orientierung..............46
2.1 Umlautableitung ............................... 46
2.2 Auslautableitung .............................. 47
2.3 Gleichklingende Buchstabengruppen ... 48
1. Ein kleiner Streifzug durch
das Lernserver-Angebot....................... 8
2. Die Rechtschreibdiagnose:
Fehler sind Denkleistungen..................10
Exkurs: Die Kategorien der
Lernserver-Fehleranalyse.....................12
3. Die Lernserver-Förderung.................... 16
4. Begleit-und Qualifizierungsmaterial .....17
5. Unterrichtssequenzen
für die Klassen 5/6..............................19
6. Fördermappen und
Rechtschreibkunden........................... 19
7. Beratung, Fortbildungs- und
Informationsveranstaltungen.............. 20
8. Open-End-Bildungsprojekt.................. 20
II.
Grundkurs : Wie arbeite ich mit
dem Lernserver?
Didaktische Konzepte, Umgang mit
dem Fördermaterial, Regelkunde.....
A.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
B.
22
Lerntherapie und
individuelle Förderung....................... 22
Helfen, aus Fehlern zu lernen.............. 22
Lust am Schreiben wecken................. 24
Gutes Sprechen lernen ...................... 26
Allgemeines zum
„Grundlegenden Bereich ...................26
Allgemeines zum „Regelbereich ........ 29
Gemeinsames Erarbeiten der „Regeln .. 32
Umgang mit dem Fördermaterial......... 33
Fehlerkorrektur ................................. 36
Kurz und bündig: Die
Fördergebiete im Regelbereich............ 38
1. Kennzeichnung von
Länge und Kürze................................38
1.1 Die Betonung.................................... 38
1.2 Länge und Kürze der betonten Vokale ... 40
1.3 Die Konsonantendopplung..................41
1.4 S-Laute (einschließlich das-dass)........44
1.5 Dehnung (einschließlich Silben-h)........ 44
3. Weitere Aspekte der Schreibung..........48
3.1 Groß- und Kleinschreibung................. 48
3.2 Getrennt- und Zusammenschreibung ... 52
III.
Kompendium zur Rechtschreibförderung
Rechtschreibung unterrichten
. und Kinder mit LRS fördern................ 53
Vorbemerkung.........................................53
A. Grundlegender Bereich....................... 57
1. Akustische Durchgliederung.................58
1.1 Allgemeines...................................... 58
1.2 Vokale und Konsonanten.................... 59
1.3 Auslassung am Wortanfang
und Wortende....................................61
1.4 Auslassen und Hinzufügen von Vokalen . 62
1.5 Auslassen und Hinzufügen
von Konsonanten........................... ...63
1.6 Auslassen und Hinzufügen
vom Silben-h.....................................63
1.7 Falsche Reihenfolge der Buchstaben.....64
2. Akustische Differenzierung................. 65
2.1 Allgemeines ..................................... 65
2.2 Verwechslung der plosiven Konsonanten
mit nachfolgendem Vokal....................66
2.3 Verwechslung von stimmhaftem „s
und stimmlosem „ß ..........................67
2.4 Verwechslung der plosiven Konsonanten
mit nachfolgendem Konsonanten........ 68
2.5 Verwechslung derVokale und Umlaute .. 68
2.6 Verwechslung der Konsonanten...........69
© Uni Münster · Prof. Dr. F. Schönweiss & Team
Auer Verlag GmbH, Donauwörth
iemseiwr
Interaktive Förderdiagnostik
Seite 3
3. Optische Differenzierung.....................75
3.1 Allgemeines......................................76
3.2 Tipps und Übungen zur
Körper- und Raumwahrnehmung .........75
3.3 Tipps und Übungen zu „d und „b ...... 76
3.4 Tipps und Übungen zu
3.5 Tipps und Übungen zu „ei und Je
3.6 Tipps und Übungen zu „b und „p
p und„q
.......77
.. 77
.. 78
3.7 Tipps und Übungen zu „d und ,,q . ....... 79
3.8 Tipps und Übungen zu „m und „w .....79
4. Speicherung eines
Mehrfachbuchstabens........................80
4.1 „st /„sp .......................................... 80
4.2 „quY................................................ 81
4.3 „ei und
„eu
.................................... 82
4.4 Zwielaute..........................................82
4.5 „ch .................................................83
4.6 „nf und„mpf ..................................83
4.7 „z ...................................................83
4.8 „x ...................................................84
4.9 „j ................................................... 84
4.10„ng und „nk ................................... 85
B. Regelbereich........................................87
1. Die Umlautableitung..........................88
1.1 „au - „äu
(„eu )
1.2
„a -„ä .............
88
89
2. Die Auslautableitung..........................90
2.1
„d -„ť, „b -„p ;„g -„k
2.2
„s „z
„ds
und „ts .........
90
96
3. Die Betonung.................................... 96
3.1 Betonter Vokal................................... 96
3.2 Kennzeichnung der Länge und Kürze
des betonten Vokales......................... 98
4. Die Konsonantendopplung..................99
4.1 Regeln und Beispiele..........................99
4.2 GebeugteWortformen....................... 100
4.3 Ausnahmen und Stolpersteine............ 101
4.4 Tipps, Spiele und Übungen................ 102
5. Die s-Laute...................................... 104
5.1 „s oder„ß ?.................................. 104
5.2 „s , „ß oder„ss ?............................ 105
5.3 „das oder
„dass ?
...........................105
5.4 Tipps, Spiele und Übungen............... 105
6. Die Dehnung....................................106
6.1 Allgemeines.................................... 106
6.2 DasDehnungs-h...............................107
6.3 DasSilben-h.................................... 109
6.4 Doppelvokale.................................. 109
6.5 Der kurze ¡-Laut................................ 110
6.6 Der lange i-Laut................................ 110
6.7 Tipps, Spiele und Übungen................ 111
7. Gleichklingende Buchstabengruppen... 112
7.1 Derx-Laut........................................ 112
7.2
„v -,,? -,,™
................................. 114
7.3 Tipps, Spiele und Übungen............... 115
8. Die Groß- und Kleinschreibung........... 116
8.1 Regeln fürTexteinheiten..................... 116
8.2 Regeln für einzelne Wortarten............. 117
8.3 Substantivierte Wörter...................... 120
8.4 Tipps, Spiele und Übungen............... 127
IV.
1.
2.
3.
4.
5.
Individuelle Förderung
Vom ewigen imperativ
zur festen Größe!........
129
Überfällig: Unterstützung der Schulen
anstatt
„Lehrerhasser ^Polemik!
........ 129
Verzahnung von Schule und
Hochschule - ein noch viel zu
wenig genutztes Potential................. 129
Neue Wege gehen:„Fördern vor Ort ... 130
Aus der Praxis für die Praxis -
Förderszenarien mit dem Lernserver... 131
Von derTheorie zur veränderten Praxis:
Eine Einladung an Schulen................ 131
Urtisen/er
Interaktive Förderdiagnostik
Seite 4
© Uni Münster · Prof. Dr. F. Schönweiss & Team
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