Verfügbarkeit: Mehrsprachigkeit | Technische Universität München

Mehrsprachigkeit: Sprachevolution, kognitive Sprachverarbeitung und schulischer Fremdsprachenunterricht

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Weskamp, Ralf 1962- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Braunschweig Schroedel [u.a.] 2007
Schriftenreihe:	Unterrichts-Perspektiven Fremdsprachen
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adam_text	Inhalt Vorwort..........................................................................................................5 Kapitel 1 — Einleitung: Babel oder das Paradies................................................7 Meh rsprach Mehrsprachigkeit aus theologischer und philosophischer Sicht............................10 Sprachen: Einheit oder Verschiedenartigkeit.................................................10 Der Wunsch nach Einheitlichkeit.................................................................1 1 Vom Sinn verschiedener Sprachen..............................................................13 Die gesellschaftliche Sicht..............................................................................14 Zur Terminologie der Mehrsprachigkeit............................................................ Die interdisziplinäre Perspektive: Mehrsprachigkeit erforschen und verstehen.......22 Fragestellungen........................................................................................22 Methodisches Vorgehen : Kapitelübersicht und Argumentationslinie.........................................................29 Kapitel 2 — Der Mensch als sprechendes Wesen..............................................32 Dimensionen der Mehrsprachigkeit.................................................................32 Sprachentwicklu ng........................................................................................33 Evolutionsbiologische Einflüsse...................................................................35 Biologische und kulturelle Evolution.............................................................38 Warum so viele Sprachen?........................................................................41 Sprache im Gehirn........................................................................................43 Methoden................................................................................................43 Sprachverarbeitung..................................................................................47 Domänenspezifität....................................................................................51 Meh Kapitel 3 — Der sprachenlernende Mensch......................................................59 Einleitung.....................................................................................................59 Prinzipien des Muttersprachenerwerbs.............................................................60 Zwei grundsätzliche Positionen ..................................................................60 Chomsky und der angeborene Spracherwerbsmechanismus..........................62 Statistisches Lernen und Sensibilität für Sprache............................................62 Spracherwerb im sozialen Kontext..............................................................66 Spracherwerb und kognitive Entwicklung.....................................................67 Zusam menfassung....................................................................................70 Von der Muttersprache zur Fremdsprache........................................................71 Psycholinguistische Perspektive des Fremdsprachenerwerbs...........................71 Fremdsprachenerwerb und kognitive Entwicklung.........................................77 Fremdsprachenerwerb und soziale Interaktion..............................................78 Mutter- und Fremdsprachenerwerb als Sprachlernerfolg.......................................................................................80 Explizite und implizite Verarbeitungsprozesse..............................................80 Sprachlerneig Motivation...............................................................................................84 Alter ......................................................................................................88 „Ll =L2? - Eine Zusammenfassung.................................................................93 Kapitel 4 — Fremdsprachenlernen mit anderen: Die fachdidaktische Perspektive ..95 Das Klassenzimmer.......................................................................................95 Neurokognitive Sprachverarbeitung und das fremdsprachliche Klassenzimmer.....97 „Neuromythen ........................................................................................97 Prinzipien des Spracherwerbs im Klassenzimmer..........................................99 Vorhandene Sprachen nutzen..................................................................100 Optimierung des sprachlichen Interaktion.............................................................................................1 05 Fokus auf die Form.................................................................................1 09 Sprachlerneignung und Motivation...........................................................1 12 „Bilingualer Unterricht - Ein integratives Konzept......................................1 16 Resü Kapitel 5 — Aktionsforschung und die Emergenz von Sprachlernprinzipien im Klassenzimmer...................................................122 Das Potentia Untersuchungsgegenstand und -ebenen..........................................................124 Die erste Ebene: Entwicklung des Klassenzimmers...........................................1 26 Ausga ngsbed Weiterentwicklung des Klassenzimmers.....................................................131 Ownership Die zweite Ebene: Erkenntnisse für die Spracherwerbsforschung.......................141 Anmerkungen zur Sprachentwicklung........................................................141 Die Konstruktion des Klassenzimmers durch die Beteiligten..........................144 Offene Fragen............................................................................................148 Kapitel 6 — Schlussfolgerungen: Fremdspracherwerb und gesellschaftliche Verantwortung.................................150 Zusa Folgerungen für die Spracherwerbsforschung.................................................153 Folgerungen für die Unterrichtspraxis.............................................................155 Folgerungen für die Schulentwicklung: Vision und Folgerungen für die Lehrerbildung.................................................................1 Folgerungen für die Curriculumsentwicklung und die Sprachenpolitik.................167 Bibliographie..............................................................................................1 72 Sachregister...............................................................................................1 87
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