Availability: Friedrich Fröbel und seine Pädagogik | Technische Universität München

Friedrich Fröbel und seine Pädagogik:

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Previous Title:	Frey, Andreas Fröbels ganzheitliche Pädagogik
Main Authors:	Frey, Andreas 1964- (Author), Gehrlein, Birgit 1965- (Author), Wosnitza, Marold 1964- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Landau Empirische Pädagogik e.V. 2006
Edition:	2. Aufl.
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Item Description:	Literaturverz. und Webliographie S. 191 - 194
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Einleitung..........................................................................................9 Kapitel 1.................................................................... 15 Friedrich Fröbel und sein Werk im sozialhistorischen Kontext. 15 Fröbeis Werdegang...................................................................16 Die Allgemeine deutsche Erziehungsanstalt.........................20 Der Helba-Plan......................................................................23 Fröbeis erzieherische Tätigkeiten in der Schweiz.................24 Die Entstehung des Kindergartens in Bad Blankenburg ........26 Die Ausbildung zur Kindergärtnerin.......................................28 Kurzbiographie von Friedrich Fröbel .........................................33 Der sozialhistorische Kontext zur Zeit Friedrich Fröbeis........... 35 Die politische und geschichtliche Perspektive...........................36 Die ideengesehicnttiche Perspektíve .........................................38 Bildung und Erziehung.........................„„........„....................43 Das Bild vom Menschen........................................................44 Das Bild des Kindes...............................................................45 Wirkungen dieser Epoche auf den Menschen.......................46 Das Weltbild Friedrich Frtibels......m.......«...~......»......«........».....48 Das Menschenbild Fröbete........................................................52 DerTättgkeitstrieb.,,......................„.....,....„.....„.,..„.„..,..,.,..„..56 6 Fröbets Erziehungsgrundsätze und seine Prägung durch Comenius, Rousseau und Pestalozzi........................................... 58 Johann Amos Comenius...........................................................60 Jean Jacques Rousseau...........................................................61 Johann Heinrich Pestalozzi.......................................................64 Fröbels pädagogische Leistungen im damaligen Kontext: Eine Zusammenfassung................................................................67 Kapitel 2....................................................................73 Fröbel und seine Pädagogik......................................................... 73 Fröbefs Erziehungsphilösophie.................................................74 Fröbels Stufenfolge der Entwicklung........................................91 DasSäugiingsafter.................................................................93 Das Kindesaiter.....................................................................95 Das Knabenafter...............................................................-.99 Fröbeis Hauptziel: Entwicklung von Grundfähigkeiten...........101 Fröbets Spielpädagogik............................................................... 116 Fröbels Spiel- und Beschäftigungsmittei................................. 119 Das Spiel- und Beschäftigungsganze..................................... 121 Die Spieigaben.........,.......................................................... 121 Spielgaben und Beschätigungsmaterialien........................ 134 Teilweise vorgeformtes Beschäftigungsmaterial................. 136 Formloses Beschiftigungsmaterial.....................................137 Das Familienbuch der Mutter- und Koselieder .....................137 Zur Struktur des Buches der Mutter- und Koseileder ....... 144 7 Die Mutter- und Koselieder..............................................145 Spiellieder........................................................................147 Kapitel 3.................................................................. 169 Die Aktualität der Fröbelschen Pädagogik ................................169 Kindliche Wahrnehmung und Bewegungserziehung............... 170 Umweltbildung und Erziehung mit der Natur...........................173 Positive Eltern-Kind-Beziehung...............................................175 Bewusste elterliche Erziehung................................................176 Elternbildung als Aufgabe des Kindergartens.........................178 Pädagogische Handlungskonzeptionen..................................179 Fröbel und der Situationsansatz..........................................180 Fröbel und die Reggio-Pädagogik.......................................183 Kritische Würdigung....................................................................188 Literatur........................................................................................191 Webliographie...............................................................................195
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