Geschichte lehren: Lernwege und Lernsituationen für Jugendliche
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Published: |
Buchs
Lehrmittelverl. des Kantons Aargau
2005
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adam_text | Historisches Lernen
5
Geschichte lehren
6
Diagnose
10
Umgang mit Zeit:
Tem
12
Umgang mit Raum:
Raumbewusstsein
14
Umgang mit Gesellschaft:
Identitätsbewusstsein
16
Umgang mit Wirtschaft:
ökonomisch-soziales Bewusstsein
18
Umgang mit Herrschaft:
politisches Bewusstsein
20
Umgang mit Kultur:
Historizitätsbewusstsein
22
Attraktiv oder langweilig?
Interesse
24
Real oder fiktiv?
Wirklichkeitsbewusstsein
26
Richtig oder falsch?
Moralisches Bewusstsein
28
Planung
30
Lerninhalte
32
Bedingungen
34
Begründungen
36
Lernziele
38
Inszenierungen
40
Lernwege
42
Geschichte spannend erzählen
44
Geschichte wirksam erklären
48
Gespräche über Geschichte
52
Geschichte erarbeiten und entdecken lassen
56
Geschichtsaufsätze,
und Facharbeiten
60
Durch Geschichten Geschichte lernen
64
Im Geschichtsunterricht gestalten
68
Auf Exkursionen Geschichte begreifen
72
Geschichte im Museum und im Archiv
76
Geschichte spielen
80
Lernende als Lehrende -
Geschichte im Gruppenpuzzle
84
Geschichte mit einem Leitprogramm
88
Der Umgang mit dem Schulgeschichtsbuch -
eine
92
Lernen an Stationen -
Geschichte in der Lernwerkstatt
96
Geschichte an einem exemplarischen Fall
100
Zukunftswerkstatt -
kritisieren, reflektieren, fantasieren, realisieren
104
Geschichte forschend erlernen -
die Projektmethode
108
Lernsituationen
112
Lernsituationen zum Anfangen
114
Ouellenarbeit - notwendige und
anspruchsvojle Lernform
118
Bilder-Abbildung und Deutung
von Realität
122
Karikaturen - hilfreiche oder gefährliche
Überzeichnungen?
126
Comics - naive und vordergründige
Schundliteratur?
130
Gegenstände aus der Vergangenheit-
Brennpunkte für fächerverbindendes Lernen
134
Film und Video - populäre Medien
der Geschichtsvermittlung
138
Lieder - Schlüssel zum Verständnis
von Epochen
: 7.142:
Karten - einprägsame und komplexe
Darstellungen
:
Statistiken - Informationen in Form
von Zahlenwerten
Zeitenstrahl-anschauliche Umsetzung
von Zeit
-
Geschichte im Internet-per Mausklick
durch Raum und Zeit
.
Geschichte festhalten -Verankerung statt
Kulissenlernen
-■
Geschichtslernen beurteilen -
Lernende fördern und auslesen
Lernsituationen zum Abschliessen
Reflexion
174
Mit Jugendlichen über ihr Geschichtslernen
nachdenken
171
Mit Jugendlichen den Geschichtsunterricht
eva luieren
178
Den eigenen Geschichtsunterricht
beobachten lassen
180
Den eigenen Lehr- und Lernstil überdenken
182
Die Durchführung von Geschichtsunterricht
beurteilen
184
Anhang
186
Stichwortverzeichnis
zu Lernwegen und Lernsituationen
186
Bilder zur Diagnose
von Geschichtsbewusstsein
190
Bildnachweis und Dank
192
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