Berufsbildung in der Bundesrepublik Deutschland: ein Lehrbuch Teil 2 Reformansätze in der beruflichen Bildung
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Stuttgart
Hirzel
2006
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3 REFORMANSATZE IN DER BERUFLICHEN BILDUNG: WIE LASSEN
SICH DIE INSTITUTIONELL-ORGANISATORISCHEN
RAHMENBEDINGUNGEN ZIELGERICHTET WEITERENTWICKELN?. 10
3.1 Berufliche Vollzeitschulen -
Substitut,
sinnvolle Ergänzung oder
Maßnahmenschleife zum dualen System? (Reformansatz 1).....................................10
3.1.1 Problembezug....................................................................................................................10
3.1.2 Beurteilungskriterien beruflicher Vollzeitschulen - Woran kann der „Erfolg beruflicher
Vollzeitschulen gemessen werden?..................................................................................13
3.1.2.1 Wirtschaftliche Sicht...........................................................................................................13
3.1.2.2 Demokratiepolitische Sicht.................................................................................................15
3.1.2.3 Individuelle Sicht................................................................................................................15
3.1.2.4 Pädagogische Sicht...........................................................................................................17
3.1.2.5 Interessenpolitische Sicht..................................................................................................17
3.1.3 Das Berufsvorbereitungsjahr- Eine Hinführung zur Ausbildung oder eine Sackgasse für
Problemgruppen?..............................................................................................................18
3.1.3.1 Problembezug....................................................................................................................18
3.1.3.2 BVJ zwischen pädagogischen Ansprüchen und arbeitsmarktpolitischen Realitäten........19
3.1.3.3 Konzeption des BVJ...........................................................................................................21
3.1.3.4 Reformmaßnahmen im Kontext des BVJ..........................................................................24
3.1.4 Das Berufsgrundbildungsjahr - Gelenk zwischen Allgemeinbildung und Berufsbildung
oder „ungesicherter Sitz zwischen den Stühlen ?.............................................................27
3.1.4.1 Grundbildungsverständnisse.............................................................................................27
3.1.4.2 Ziele, Organisationsformen und Probleme des Berufsgrundbildungsjahres.....................33
3.1.5 Berufsfachschule- Praxisfern und Bedrohung für das
duale
System?............................39
3.1.5.1 Problembezug....................................................................................................................39
3.1.5.2 Bildungsgänge der Berufsfachschule................................................................................42
3.1.5.2.1 Grundbildende Bildungsgänge der Berufsfachschule.......................................................42
3.1.5.2.2 Vollqualifizierende Bildungsgänge der Berufsfachschule..................................................45
3.1.6 Vertiefung: Länderspezifika bei den beruflichen Vollzeitschulen
(Ewald Blum unter Mitarbeit von Jörg
Stender)
.................................................................61
3.1.6.1 Das Berufsvorbereitungsjahr.............................................................................................65
3.16.2 Das Berufsgrundbildungsjahr.............................................................................................69
3.1.6.3 Die Berufsfachschule.........................................................................................................71
3.1.6.4 Die Fachoberschule...........................................................................................................75
3.1.6.5 Die Berufsoberschule.........................................................................................................78
3.16.6 Das Fachgymnasium.........................................................................................................81
3.16.7 Die Fachschule..................................................................................................................83
3.1.7 Kurz und bündig.................................................................................................................85
3.2 Neue Ausbildungsberufe oder Modularisierung der Ausbildung? Neue
Ausbildungsordnungskonzepte (Reformansatz 2).......................................................90
3.2.1 Problembezug....................................................................................................................90
3.2.2 Was ist eine Ausbildungsordnung?...................................................................................91
3.2.3 Wie flexibel sind Ausbildungsordnungen?.........................................................................98
3.2.4 Modularisierung der Ausbildung - Ein Gegenkonzept zum Berufsprinzip?....................107
3.2.5 Vertiefung: Zur Entwicklung von Ausbildungsordnungen................................................111
3.2.6 Kurz und bündig...............................................................................................................116
3.3 Alternative Finanzierungsmodelle der betrieblichen Berufsausbildung - ein Weg
aus der Versorgungskrise? (Reformansatz 3)............................................................118
3.3.1 Problembezug..................................................................................................................118
3.3.2 Zum Konzept der Umlagefinanzierung............................................................................121
3.3.3 Vertiefung: Das Instrument Umlagefinanzierung in Dänemark und Frankreich.............127
3.3.3.1 Finanzierung der beruflichen Ausbildung in Frankreich..................................................127
3.3.3.2 Finanzierung der beruflichen Ausbildung in Dänemark...................................................129
3.3.3.3 Vergleich der Umlagesysteme Frankreichs und Dänemarks mit dem deutschen
Gesetzesentwurf zur Umlagefinanzierung vom 30.03.2004............................................134
3.3.3.4 Erfahrungen zur Umlagefinanzierung aus Dänemark und Frankreich............................135
3.3.4 Kurz und bündig...............................................................................................................136
Inhaltsverzeichnis
3.4 Kooperationsmodelle in der beruflichen Erstausbildung - Zukunftsmodelle oder
Wunschdenken?............................................................................................................138
3.4.1 Ausbildungsverbünde - Ein aussichtsreicher Weg zur Förderung der betrieblichen
Ausbildungsbeteiligung? (Reformansatz 4).....................................................................138
3.4.1.1 Problembezug..................................................................................................................138
3.4.1.2 Ausbildungsverbund: Definition und Begründung............................................................140
3.4.1.3 Grundmodelle traditioneller Ausbildungsverbünde..........................................................143
3.4.1.4 Betriebliche Motive zur Beteiligung an Ausbildungsverbünden.......................................145
3.4.1.5 Hürden bei der betrieblichen Beteiligung an Ausbildungsverbünden..............................149
3.4.1.6 Zur Rolle der Berufsschule..............................................................................................151
3.4.2 Ein „ewiges Wunschdenken - Wie lässt sich die Lernortkooperation zwischen
Betrieben und Berufsschulen verbessern? (Reformansatz 5)
(unter Mitarbeit von Gerald Sailmann).............................................................................152
3.4.2.1 Problembezug..................................................................................................................152
3.4.2.2 Bildungshistorische und -politische Grundlagen der Lernortkooperation........................153
3.4.2.3 Zu den Hemmnissen bei der Lernortkooperation............................................................155
3.4.2.4 Konzepte zur Förderung der Lernortkooperation in ausgewählten Modellversuchen.....159
3.4.2.5 Ansätze zur Typisierung von Lernortkooperation............................................................163
3.4.3 Vertiefung: Schulen ins Netz - Ein Ansatz zur Weiterentwicklung des beruflichen
Schulwesens? Zur Vernetzung in der beruflichen Bildung (Reformansatz 6)
(Gerald Sailmann)............................................................................................................173
3.4.3.1 Problembezug..................................................................................................................173
3.4.3.2 Grundlagen des Netzwerkansatzes.................................................................................174
3.4.3.2.1 Zum Begriff Netzwerk......................................................................................................174
3.4.3.2.2 Theorien zur Erklärung von Netzwerkbildung..................................................................176
3.4.3.3 Vernetzung in der beruflichen Bildung.............................................................................178
3.4.3.3.1 Qualifizierungsnetzwerke in der Fort- und Weiterbildung................................................178
3.4.3.3.2 Bildungsnetzwerke unter Beteiligung berufsbildender Schulen.......................................180
3.4.3.3.3 Schulen ins Netz?............................................................................................................181
3.4.4 Kurz und bündig...............................................................................................................182
3.5 Handlungsorientierte Prüfungen - Utopie od. bereits Realität? (Reformansatz 7) 188
3.5.1 Problembezug..................................................................................................................188
3.5.2 Die Ausgangslage............................................................................................................188
3.5.3 Zur Interessenlage bildungspolitischer Akteure bei der Reform des Prüfungswesens... 193
3.5.4 Zum schriftlichen Prüfungsteil..........................................................................................196
3.5.5 Zum mündlichen Prüfungsteil..........................................................................................201
3.5.6 Abschlussprüfung und Zwischenprüfung als punktuelle Ereignisse?..............................202
3.5.7 Vertiefung: Gleichwertigkeit von beruflicher und allgemeiner Bildung?
(Reformansatz 8).............................................................................................................207
3.5.7.1 Problembezug..................................................................................................................207
3.5.7.2 Studierfähigkeit nur über Allgemeinbildung?...................................................................210
3.5.7.2.1 Bildungstheoretische Überlegungen................................................................................210
3.5.7.2.2 Empirische Befunde der Berufsbildungsforschung..........................................................215
3.5.7.3 Hochschulzugangsmodelle für Berufserfahrene..............................................................216
3.5.7.3.1 Doppelqualifikation am Beispiel des Berufskollegs NRW................................................217
3.5.7.3.2 Ausbildungsergänzende Vorbereitungsphasen mit Zulassungsprüfung am Beispiel
der Z-Prüfung in Niedersachsen......................................................................................221
3.5.7.3.3 Hochschulrechtliche Regelungen: Eingangs- und Einstufungsprüfungen,
Probestudium...................................................................................................................222
3.5.7.4 Bildungspolitische Implikationen......................................................................................228
3.5.8 Kurz und bündig...............................................................................................................231
Lösungshinweise..............................................................................................................................235
-7-
Inhaltsverzeichnis
INHALTSVERZEICHNIS BAND 1
1 PROBLEMEINFÜHRUNG: ZUM INSTITUTIONELL-ORGANISATORISCHEN
REFORMBEDARF IN DER BERUFLICHEN BILDUNG - DATEN, HINTERGRÜNDE,
URSACHEN.........................................................................................................................11
1.1 Überblick: Zur Krisendiskussion in der beruflichen Bildung - Was sind die
Symptome und welche Reformansätze werden diskutiert?..........................................11
1.1.1 Problembezug......................................................................................................................11
1.1.2 Symptome der Krise im dualen System...............................................................................13
1.1.3 Bildungspolitische Maßnahmen im Überblick......................................................................23
1.1.4
Politics
und
Policy
................................................................................................................34
1.1.5 Kurz und bündig...................................................................................................................35
1.2 Versorgungslage als „Haupt- Krisensymptom: „Debakel oder „Entwarnung ?.... 37
1.2.1 Problembezug......................................................................................................................37
1.2.2 „Amtliche Messkonzepte .....................................................................................................40
1.2.3 Ausbildungsmarktungleichgewichte.....................................................................................44
1.2.4 Vertiefung: Input-Output-Matrix als Alternativkonzept.........................................................49
1.2.5 Kurz und bündig...................................................................................................................56
1.3 Ursachenanalyse: Warum bilden immer weniger Betriebe aus und fragen immer
weniger Jugendliche einen Ausbildungsplatz nach?....................................................58
1.3.1 Kriterien der individuellen Ausbildungsbeteiligung: Trocknet das
duale
System von der
Nachfrageseite heraus?......................................................................................................58
1.3.1.1 Problembezug......................................................................................................................58
1.3.1.2 Determinanten des Nachfragerückgangs............................................................................59
1.3.1.3 Zum Etikett der „Berufsperspektive ....................................................................................63
1.3.1.3.1 Berufswahlkriterien beim Zugang zum dualen System.......................................................63
1.3.1.3.2 Die subjektiv erfahrene Ausbildungsqualität als Kriterium der Ausbildungsbeteiligung.....67
1.3.2 Kriterien der betrieblichen Ausbildungsbeteiligung: Ausbildungskosten als Hemmnis für
eine betriebliche Ausbildungsbeteiligung? - Zur Diskussion von Kosten-Nutzen-
Relationen in der betrieblichen Berufsausbildung...............................................................74
1.3.2.1 Problembezug......................................................................................................................74
1.3.2.2 Kosten-Nutzenaspekte der betrieblichen Berufsausbildung................................................77
1.3.2.3 Betriebliche Berufsausbildung im Kontext alternativer Personalrekrutierungsstrategien.... 85
1.3.2.4 Berufsbildungspolitische Implikationen................................................................................94
1.3.3 Kurz und bündig...................................................................................................................95
2 NACH WELCHEN ORDNUNGSPRINZIPIEN WIRD DAS DUALE SYSTEM
GESTEUERT? ZU DEN
POLITICS IN
DER BERUFLICHEN BILDUNG........................100
2.1 Problembezug..................................................................................................................100
2.1.1 Dimensionen bildungspolitischen Handelns......................................................................100
2.1.2 Berufsbildungspolitik..........................................................................................................103
2.2 Berufliche Erstausbildung im dualen Systems............................................................107
2.2.1 Zum Begriff des dualen Systems.......................................................................................107
2.2.2 Lernorte im dualen System (Gerald Sailmann)..................................................................109
2.2.2.1 Problembezug....................................................................................................................109
2.2.2.2 Zum Begriff Lernort............................................................................................................109
2.2.2.3 Betriebliche Lernorte..........................................................................................................111
2.2.2.3.1 Entwicklung und Ziel der betrieblichen Berufsausbildung.................................................111
2.2.2.3.2 Lernen am Arbeitsplatz und in der Lehrwerkstatt..............................................................112
2.2.2.4 Lernort Berufsschule..........................................................................................................114
2.2.2.5 Überbetriebliche
(Aus-)Bildungsstätten
.............................................................................117
2.2.2.6 Das Verhältnis der Lernorte zueinander............................................................................119
2.2.3 Steuerungsprinzipien der betrieblichen Berufsausbildung und Rechtsgrundsätze des
Berufsbildungsgesetzes.....................................................................................................121
2.2.4 Steuerungsprinzipien der berufsschulischen Berufsausbildung: Schulrecht - Schulor¬
ganisation - Schulentwicklung (Gerald Sailmann)............................................................140
2.2.4.1 Problembezug....................................................................................................................140
-8-
Inhaltsverzeichnis
2.2.4.2 Schulrecht und Schulorganisation.....................................................................................142
2.2.4.2.1 Grundlagendes Schulrechts..............................................................................................142
2.2.4.2.2 Schulentwicklung...............................................................................................................148
2.2.4.3 Schulentwicklung im Rahmen des Schulrechts.................................................................157
2.2.4.4 Qualitätsentwicklung an berufsbildenden Schulen............................................................158
2.2.4.4.1 Einleitung...........................................................................................................................158
2.2.4.4.2 Qualitätsentwicklung - auch ein Thema für die Berufsschule...........................................159
2.2.4.4.3 Qualitätsbereiche...............................................................................................................161
2.2.4.4.4 Elemente eines schulischen Qualitätsmanagements........................................................163
2.2.4.4.5 Qualitätsmanagementsysteme..........................................................................................165
2.2.4.4.6 Schlussbemerkung............................................................................................................169
2.2.5 Vertiefung: Berufsausbildung im europäischen Vergleich (Ewald Blum)..........................170
2.2.5.1 Problembezug....................................................................................................................170
2.2.5.2 Vergleichende Berufsbildungsforschung...........................................................................171
2.2.5.2.1 Kernfragen und Probleme vergleichender Berufsbildungsforschung................................171
2.2.5.2.2 Der Qualifizierungsstil als Leitkategorie............................................................................. 174
2.2.5.3 Das berufliche Bildungssystem im Vereinigten Königreich...............................................177
2.2.5.3.1 Allgemeine Hintergrundinformationen...............................................................................177
2.2.5.3.2 Verortung des Qualifizierungsprozesses im Sozialisationszusammenhang.....................178
2.2.5.3.3 Didaktisch-curriculare Ausrichtung des Qualifizierungsprozesses....................................183
2.2.5.3.4 Ordnungspolitisch-organisatorischer Rahmen des Qualifizierungsprozesses.................. 187
2.2.5.3.5 Zwischenzusammenfassung..............................................................................................189
2.2.5.4 Das berufliche Bildungssystem in Frankreich....................................................................191
2.2.5.4.1 Allgemeine Hintergrundinformationen...............................................................................191
2.2.5.4.2 Verortung des Qualifizierungsprozesses im Sozialisationszusammenhang.....................193
2.2.5.4.3 Didaktisch-curriculare Ausrichtung des Qualifizierungsprozesses.................................... 196
2.2.5.4.4 Ordnungspolitisch-organisatorischer Rahmen des Qualifizierungsprozesses..................199
2.2.5.4.5 Zwischenzusammenfassung..............................................................................................202
2.2.5.5 Europäisierung der Berufsbildung - Europäischer Qualifikationsrahmen.........................203
2.2.6 Kurz und bündig.................................................................................................................207
Lösungshinweise................................................................................................................................215
-9-
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