Der Übergang von der Hauptschule in den Beruf: zur Wahrnehmung von Integrationsförderung und Unterstützungssystemen ; eine Befragung von Schülern, Eltern und Experten
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Nürnberg
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2005
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. 304 - 311 |
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| adam_text | GERHARD FRANK WERNER WUESTENDOERFER UNTER MITARBEIT VON JULIA RIEPOLT DER
UEBERGANG VON DER HAUPTSCHULE IN DEN BERUF ZUR WAHRNEHMUNG VON
INTEGRATIONSFOERDERUNG UND UNTERSTUETZUNGSSYSTEMEN EINE BEFRAGUNG VON
SCHUELERN, ELTERN UND EXPERTEN INHALTSVERZEICHNIS VORWORT V 1. EINLEITUNG
17 2. METHODISCHE VORGEHENSWEISE 42 2.1 DURCHFUEHRUNG DER BEFRAGUNG 42
2.2 BEFRAGUNG VON EXPERTEN AUS SCHULE, JUGENDHILFE UND ARBEITSVERWALTUNG
47 2.3 QUALITATIVE NACHBEFRAGUNG VON JUGENDLICHEN UND IHRER ELTERN....50
3. ERGEBNISSE DER QUANTITATIVEN ERHEBUNGEN 52 3.1. ZUR LEBENSSITUATION
DER HAUPTSCHUELER UND IHRER ELTERN 52 3.1.1 SOZIODEMOGRAFISCHE MERKMALE
DER BEFRAGTEN SCHUELER 52 3.1.2 SOZIALER HINTERGRUND 54 3.1.2.1
FINANZIELLE LAGE 54 3.1.2.2 WOHNEN 56 3.1.2.3 SCHUL- UND
BERUFSAUSBILDUNG DER ELTERN 57 3.1.2.4 BERUFLICHE TAETIGKEIT DER ELTERN
61 3.1.3. FAMILIENSITUATION 67 3.1.4 FREUNDE, FREIZEIT UND KONSUM 77
3.1.5 SOZIALE UNTERSTUETZUNG UND PROBLEME 81 3.1.6 ZUFRIEDENHEIT MIT DER
LEBENSSITUATION 93 3.1.7 ZUSAMMENFASSUNG 95 3.2 BERUFLICHE
ORIENTIERUNGEN 96 3.2.1 TRAUMBERUFE UND BERUFSWAHL 96 3.2.2
BEWERBUNGSVERHALTEN 116 3.2.3 UMZUGSBEREITSCHAFT 120 3.2.4
ZUSAMMENFASSUNG 123 3.3 SCHULE UND BERUF 124 3.3.1 ALLGEMEINE
EINSTELLUNGEN ZUR SCHULE 124 3.3.2 BERUFSVORBEREITENDE MASSNAHMEN 135
3.3.2.1 ALLGEMEINES 135 3.3.2.2 PRAKTIKUM 136 3.3.2.3 UNTERRICHTSFACH
ARBEITSLEHRE 142 3.3.2.4 ZUSAMMENFASSENDE BEURTEILUNGEN 146 3.3.2.5
VERBESSERUNGSVORSCHLAEGE 152 3.3.3 ZUSAMMENFASSUNG 154 3.4
HILFESTELLUNGEN 155 3.4.1 UNTERSTUETZUNG DURCH ELTERN 155 3.4.2.
HILFESTELLUNGEN DER SCHULE 157 3.4.4 HILFESTELLUNGEN DES ARBEITSAMTS 161
3.4.5 ANDERE VERBESSERUNGSVORSCHLAEGE 163 IX 3.5 BENACHTEILIGTE
JUGENDLICHE 170 3.5.1 ALLGEMEINES 170 3.5.2 ALLGEMEINE EINSTELLUNGEN ZUR
SCHULE 175 3.5.2 BERUFLICHE ORIENTIERUNGEN 178 3.5.3 BERUFSVORBEREITENDE
MASSNAHMEN DURCH DIE SCHULE 192 3.5.4 SCHULSOZIALARBEIT 199 4. ERGEBNISSE
DER EXPERTENBEFRAGUNG 204 4.1. VORBEMERKUNG 204 4.2. DIE SICHTWEISE VON
LEHRERN UND SCHULBEHOERDE 204 4.2.1 DIE PROBLEMSITUATION 204 4.2.2
BERUFSBEZOGENE HILFEN UND FOERDERUNGSMASSNAHMEN DER SCHULE 207 4.2.3 DIE
EINSCHAETZUNG DER SCHULSOZIALARBEIT 210 4.2.4 DIE BEDEUTUNG VON PRAKTIKA
211 4.2.5 ZUSAMMENARBEIT SCHULE - JUGENDHILFE - ARBEITSVERWALTUNG 212
4.2.6 DIE SITUATION IM LAENDLICHEN RAUM 212 4.2.7 DIE EINRICHTUNG VON
PRAXISKLASSEN 213 4.2.8 DIE BEDEUTUNG DER ELTERNARBEIT 215 4.2.9
ZUSAMMENFASSUNG 217 4.3 DIE SICHTWEISE DER SCHULSOZIALARBEIT 219 4.3.1
VORBEMERKUNG ZUR SCHULSOZIALARBEIT 219 4.3.2 PROBLEME DES UEBERGANGS AUS
DER SICHT VON SCHULSOZIALARBEITERN 220 4.3.3 DIE EINSCHAETZUNG DER
BEMUEHUNGEN DER SCHULE AUS DER SICHT VON SCHULSOZIALARBEITERN 223 4.3.4
PRAXISKLASSEN 224 4.3.5 VERNETZUNG DER BEMUEHUNGEN VON SCHULE, ARBEITSAMT
UND JUGENDHILFE 226 4.3.6 BEURTEILUNG DER EIGENEN FUNKTION UND ROLLE ALS
SCHULSOZIALARBEITER 227 4.3.7 ELTERNARBEIT 230 4.3.8 ZUSAMMENFASSUNG 233
4.4 DIE SICHTWEISE DER ARBEITSVERWALTUNG 234 4.4.1 DIE PROBLEME DES
UEBERGANGS 234 4.4.2 SICHTWEISE DER EIGENEN FUNKTION UND ROLLE 237 4.4.3
DIE BEURTEILUNG DER ARBEIT DER SCHULEN 238 4.4.4 DIE BEDEUTUNG DER
SCHULSOZIALARBEIT 240 4.4.5 ZUSAMMENARBEIT MIT SCHULEN, JUGENDHILFE UND
ANDEREN BILDUNGSTRAEGERN 241 4.6 DIE BEDEUTUNG VON PRAKTIKA 243 4.7
ELTERNARBEIT 245 4.8 ZUSAMMENFASSUNG 248 5. EXEMPLARISCHE PORTRAITS:
INTERVIEWS MIT JUGENDLICHEN UND IHREN ELTERN EIN JAHR NACH DEM
HAUPTSCHULABSCHLUSS.. 249 6. ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNGEN,
SCHLUSSFOLGERUNGEN UND VORSCHLAEGE 289 6.1 HAUPTSCHUELER IM
GRUNDSAETZLICHEN EINVERSTAENDNIS MIT IHRER LEBENSSITUATION 289 6.2
VERAENDERTE PRAEMISSEN DES UEBERGANGS VON DER HAUPTSCHULE IN DEN BERUF 291
6.3 VORSCHLAEGE UND PERSPEKTIVEN 293 6.4 SCHLUSSBEMERKUNGEN 303
LITERATURVERZEICHNIS 304 INTERNETQUELLEN UEBER LEHRPLAENE UND MATERIALIEN
DER BAYERISCHEN UND THUERINGISCHEN KULTUSMINISTERIEN 311
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