Verhaltensauffällige Kinder und Jugendliche: mit 16 Tabellen
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Heidelberg
Springer
2006
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
VII
1 Notwendigkeit der Zusammenarbeit
zwischen Pädagogik, Psychologie und
Medizin..................................1
1.1 Anlage-Umwelt-Kontroverse
- aktuell betrachtet..........................4
1.2 Herausbildung und Vorkommenshäufigkeit
von Störungen des Sozialverhaltens..........8
1.3 Die Familie als soziale Basisstation...........11
2 Verhalten:
normales - auffälliges - gestörtes.......15
2.1 Normales Verhalten.........................16
2.1.1 Entwicklung des sozialen und
emotionalen Verhaltens.....................18
2.1.2 Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten.....30
2.1.3 Entwicklung der körperlichen
und motorischen Fähigkeiten...............36
2.2 Auffälliges Sozialverhalten..................40
2.3 Gestörtes Sozialverhalten...................47
2.3.1 Welche Arten von Verhaltensstörungen
unterscheiden wir?.........................47
2.3.2 Entstehungswege und Verlauf
von Störungen des Sozialverhaltens.........57
2.3.3 Der Einfluss von Persönlichkeits¬
merkmalen auf die Entwicklung
des antisozialen Verhaltens.................62
2.4 Die Bedeutung des sozialen Umfeldes.......66
2.4.1 Familiäres Umfeld...........................66
2.4.2 Schulisch-institutionelles und
Freizeit-Umfeld.............................71
2.4.3 Gesellschaftliches Umfeld...................75
3 Aufmerksamkeitsdefizit-/
Hyperaktivitätsstörung.................79
3.1 Symptomatik der ADHS.....................83
3.2 Ursachen für ADHS.........................84
3.3 Was bedeutet ADHS in verschiedenen
Entwicklungsstadien?.......................86
3.4 Diagnostik bei ADHS........................88
3.5 Schwerpunkte therapeutischer
Möglichkeiten..............................89
4 Diagnostik von Verhaltensauffälligkeiten
und assoziierten Störungen: pädagogisch
- psychologisch - medizinisch..........95
4.1 Pädagogische Diagnostik...................98
4.1.1 Standardisierte Verhaltensbeurteilung
durch Lehrer..............................100
4.1.2 Problembewältigungsmuster
der Kinder und Jugendlichen.............101
4.1.3 Verhaltensbeurteilung durch die Eltern___110
4.2 Psychologische und medizinische
Diagnostik................................111
4.2.1 Allgemeines.............................. 111
4.2.2 Erfassung der Symptomatik............... 112
4.2.3 Entwicklungsgeschichte..................114
4.2.4 Ermittlung kognitiver Voraussetzungen ... 115
4.2.5 Persönlichkeitsdiagnostik................. 121
4.2.6 Beurteilung sozialer Fähigkeiten.......... 126
4.2.7 Auswertung von Berichten
zum aktuellen Verhalten des Kindes
oder Jugendlichen........................ 132
4.2.8 Körperliche und entwicklungs¬
neurologische Untersuchung.............134
5 Wie kann man den betroffenen
Kindern und ihrer Umwelt helfen?.....139
5.1 Hilfen im Elternhaus bzw. in der Familie ... 142
5.1.1 Sprechen und Zuhören - als Zeichen
der Wertschätzung des anderen........... 144
5.1.2 Präventionsprogramme...................145
5.2 Hilfen im Kindergarten bzw. in der Schule .. 155
5.2.1 Hilfen vor der Einschulung................156
5.2.2 Pädagogische Hilfen in der Schule........ 157
5.3 Therapeutische Hilfen.....................182
5.3.1 Basisnotwendigkeiten für die Therapie___184
5.3.2 Elternberatung, Elterntraining und
Problemlösetraining......................186
5.3.3 Verhaltenstherapie....................... 192
5.3.4 Weitere therapeutische Möglichkeiten___211
6
6.1 Zusammenfassung.......................220
6.2 Ausblick..................................225
Literaturverzeichnis...................227
Quellenverzeichnis....................239
Über die Autoren......................240
Stichwortverzeichnis..................241
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