Verfügbarkeit: Bewegte Schule | Technische Universität München

Bewegte Schule: Aspekte einer Bewegungserziehung in den Klassen 5 bis 10/12

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Müller, Christina 1949- (VerfasserIn), Petzold, Ralph 1961- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Sankt Augustin Academia-Verl. 2006
Ausgabe:	1. Aufl.
Schlagwörter:	Tägliche Bewegungszeit Sekundarstufe 1 Bewegte Schule Sekundarstufe Weiterführende Schule
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adam_text	Titel: Bewegte Schule Autor: Müller, Christina Jahr: 2006 Inhaltsverzeichnis 5 Inhaltsverzeichnis Vorwort 9 Einleitung 11 1 Pädagogisches Konzept zur bewegten Schule 14 1.1 Die Bedeutung der Bewegung für die Entwicklung von Heran- 14 wachsenden 1.2 Begriffsverständnis und Ziele 24 1.3 Stufenspezifische Schwerpunktsetzungen 29 1.4 Bereiche und Teilbereiche 33 1.5 Schule in Bewegung bringen - Möglichkeiten und Grenzen 35 2 Bewegter Unterricht 41 2.1 Bewegtes Lernen 41 2.2 Dynamisches Sitzen 69 2.2.1 Befähigung zum bewegten Sitzverhalten 70 2.2.2 Veränderung der Sitzbedingungen 76 2.2.3 Bewegung in das Sitzen bringen 82 2.3 Auflockerungsminuten 84 2.3.1 Auflockerungsgymnastik 86 2.3.2 Spielerische Bewegung 96 2.3.2.1 Bewegungsgeschichten und (-lieder) 96 2.3.3.2 Bewegungsspiele 99 2.3.3 Rhythmisch-musikalische Bewegungsformen 100 2.3.3.1 Rhythmusübungen 100 2.3.3.2 Bewegen nach Musik 107 2.3.4. Darstellendes Spiel 110 2.4 Entspannungsphasen 116 2.4.1 Kennlem- und Kontaktspiele 119 2.4.2 Entspannende Spiele 124 6 Inhaltsverzeichnis 2.4.2.1 Spiele mit der Ruhe 124 2.4.2.2 Konzentrationsspiele 128 2.4.3 Entspannungsübungen 131 2.4.3.1 Atemübungen 131 2.4.3.2 Anspannung und Entspannung 135 2.4.3.3 Massageformen 141 2.4.3.4 Mentale Entspannungsübungen 148 2.4.3.5 Yogaübungen für die Schule 154 2.5 Bewegungsorientierte Projekte 158 2.6 Individuelle Bewegungszeiten 170 2.6.1 Möglichkeiten und Grenzen 170 2.6.2 Bewegungsübungen zur Stressbewältigung 174 3 Weitere Teilbereiche der bewegten Schule 180 3.1 Bewegte Pause 180 3.1.1 Bewegte Pausen im Schulhaus 182 3.1.2 Bewegte Pausen auf dem Schulhof 187 3.1.3 Bewegte Pausen in der „offenen“ Turnhalle 192 3.2 Bewegtes Schulleben 194 3.2.1 Spiel- und Sportfeste 196 3.2.2 Wandertage und Klassenfahrten 204 3.3 Bewegte Freizeit 217 3.3.1 Die Schüler zur bewegten Freizeit anregen 217 3.3.2 Zusammenarbeit mit den Eltern 218 4 Evaluation 221 4.1 Vorbemerkungen zum Input 221 4.2 Forschungsmethodisches Vorgehen 223 4.2.1 F orschungsansatz 223 4.2.2 Untersuchungsverfahren 226 4.2.3 Stichprobenbeschreibung 229 4.2.4 Auswertungsverfahren 231 Inhaltsverzeichnis 7 5 Detaillierte Ergebnisdarstellung 233 5.1 Schülerperspektive 233 5.1.1 Kognitive Entwicklung 233 5.1.1.1 Konzentrationsfähigkeit 234 5.1.1.2 Schulleistung 240 5.1.2 Soziale Entwicklung 244 5.1.3 Emotionale Entwicklung 249 5.1.4 Körperlich-motorische Entwicklung 252 5.1.4.1 Körperliche Entwicklung 253 5.1.4.2 Motorische Fähigkeiten 256 5.1.4.3 Entwicklung des Unfallgeschehens 268 5.1.5 Fazit Schülerperspektive 269 5.2 Lehrerperspektive 271 5.2.1 Persönliche Perspektive der Lehrer 274 5.2.2 Schülerperspektive (aus Sicht der Lehrer) 277 5.2.3 Eltemperspektive (aus Sicht der Lehrer) 280 5.2.4 Fazit Lehrerperspektive 284 5.3 Eltemperspektive 285 5.3.1 Informationen für die Eltern über das Projekt 287 5.3.2 Erwartung und Wirkung des Projekts aus der Eltemsicht 291 5.3.3 Projektdurchfühmng aus der Eltemsicht 293 5.4 Kontext 295 5.4.1 Soziale Beziehungen 295 5.4.2 Pädagogisches Konzept 301 5.4.2.1 Bewährung einzelner Bereiche und Teilbereiche 305 5.4.2.2 Bewährung des Teilbereiches: Bewegtes Lemen 308 5.4.2.3 Verbreitung des Konzeptes 311 5.4.3 Inner-und außerschulische Bedingungen 312 5.4.3.1 Innerschulische Bedingungen 314 5.4.3.2 Außerschulische Bedingungen 315 5.5 Zusammenfassung Ergebnisdarstellung 321 8 Inhaltsverzeichnis 6 Resümee 322 Literatur 323 Anhang Anlage 1: Kriterienkatalog 332 Anlage 2: Eltembriefe 337 Sachwortregister 345 Bildnachweis 350
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