Availability: Profile lebenslangen Lernens | Technische Universität München

Profile lebenslangen Lernens: Weiterbildungserfahrungen und Lernbereitschaft der Erwerbsbevölkerung

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Bibliographic Details
Main Author:	Schiersmann, Christiane 1950- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Bielefeld Bertelsmann 2006
Series:	DIE-spezial
Subjects:	Lebenslanges Lernen
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adam_text	Inhalt Vorbemerkungen............................................................................................................................5 1. Problemaufriss und Kontext der Veröffentlichung.............................................................7 1.1 Erkenntnisinteresse der Studie....................................................................................7 1.2 Fragestellungen...............................................................................................................8 1.3 Methodisches Design...................................................................................................10 2. Selbststeuerung von Lernprozessen...................................................................................15 2.1 Theoriekonstrukte zur Selbststeuerung....................................................................15 2.1.1 Der Lernprozess als Selbststeuerungsprozess........................................................15 2.1.2 Selbststeuerung als pädagogisch-didaktische Dimension..................................16 2.1.3 Selbststeuerung als Selbstmanagement der Lernenden.......................................17 2.2 Empirische Erfassung der kognitiven Dimension von Selbststeuerung.............18 2.3 Schlussfolgerungen......................................................................................................21 3. Lernerfahrungen in unterschiedlich institutionalisierten Lernkontexten...................25 3.1 Charakteristik unterschiedlich formalisierter Lernkontexte................................25 3.2 Ergebnisse der empirischen Erhebung.....................................................................29 3.2.1 Erfassung formaler und informeller Lernkontexte..................................................29 3.2.2 Die subjektive Bedeutung unterschiedlicher Lernkontexte.................................32 3.2.3 Wichtigster Lernkontext in subjektiver Wertung....................................................35 3.2.4 Weiterbildungsaktivitäten der vergangenen drei Jahre.......................................39 3.3 Schlussfolgerungen......................................................................................................41 4. Die Bedeutung lebenslangen Lernens im Bewusstsein der Bevölkerung..................43 4.1 Zukünftiger Weiterbildungsbedarf.............................................................................44 4.2 Weiterbildungsbarrieren.............................................................................................47 4.3 Wandel der Weiterbildung in der Wahrnehmung der erwerbstätigen Bevölkerung...................................................................................................................54 4.3.1 Wahrnehmung des Wandels individuellen Weiterbildungsverhaltens..............55 4.3.2 Wahrnehmung des betrieblichen und gesellschaftlichen Wandels...................63 з Inhalt 4.4 Persönliche Empfindung bei dem Wort Weiterbildung..........................................70 4.5 Schlussfolgerungen......................................................................................................73 5. Lernerprofile............................................................................................................................75 5.1 Vorgehen bei der TwoStep-Clusteranalyse..............................................................75 5.2 Die beiden Lernerprofile nach Indices und soziodemographischen Merkmalen......................................................................................................................77 5.3 Weiterbildungserfahrungen und Weiterbildungsperspektiven nach Lernerprofil...........................................................................................................82 5.4 Zusammenfassung der Charakteristik der Lernerprofile.......................................86 6. Fazit und Ausblick..................................................................................................................89 6.1 Zusammenfassende Darstellung zentraler Fragestellungen und Ergebnisse...............................................................................................................89 6.2 Perspektiven...................................................................................................................92 6.2.1 Zukünftige Forschungsfragen.....................................................................................92 6.2.2 Impulse für die Weiterbildungspraxis.......................................................................93 6.2.3 Herausforderungen für die Weiterbildungspolitik..................................................94 Verzeichnis der Tabellen und Abbildungen............................................................................95 Literatur........................................................................................................................................100 Autor/in........................................................................................................................................104
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